问题：
孩子特别喜欢玩电脑游戏，每天作业虽然能按时完成，也爱看书，但是，就是对电脑游戏无比痴迷。每次当他考试好、表现好的时候，唯一要的奖赏就是能给他多玩一会儿电脑游戏。
看他如此痴迷，一度也禁止他玩，可是没想到他就利用各种小时间偷偷摸摸地玩一小会儿，觉察到家人的一点动静就关掉了。反侦察能力很强。
怎么办呢？请飓风老师支招！
这是一位职业为老师的妈妈给我的留言。
一锄挖不起一口井，一口吃不成大胖子，每个人的成长都是渐进的。因此，要坚持让孩子要求自己今天比昨天好一点点，明天比今天更好一点。
为了达到此目的，我们要帮助孩子找到练功的梅花桩，借助梅花桩，一步一步往上跳，不断成长。
这练功的梅花桩，就是切合孩子的成长目标。因此，我们要引导孩子为自己制定成长目标，包括养成好习惯、改正坏习惯的目标。
一、巧妙布阵梅花桩
我们班每学期开学仪式中有一个环节，就是师生父母共说新学期自己的愿景，然后再写下来。
制定学期目标，我们一般是老师先出示班级总目标，然后出示老师、学生和父母这学期的底线目标，最后才是学生说一说自己个人的目标。这样，班级目标引领个体目标，个体目标完善丰富班级目标，让一群人真正地走在一起，才能实现每个人的目标。
制定目标后，写下来，贴在或放在显眼的地方，随时对照目标前行，让自己今天比昨天好一点。比如，制定了“期末取得优秀等级的成绩”的目标，孩子们就要在每一课或每一天的学习中达到优秀的状态，在每个单元考试中要达到优秀的成绩，特别是在单元考试复习前，对照目标行动。
巧妙布置梅花桩，长计划，短安排，才能对照目标前行，天天都在从矮桩跳到高桩上，天天都是最好的。
二、目标适度才是桩
每个孩子制定学期目标或阶段目标，一定要根据自己的实际情况来制定。
比如，上面这位老师妈妈，在与孩子讨论打不打游戏时，孩子说没有哪个孩子不打电子游戏，妈妈列举出了孩子仰慕的同学衡龙田，孩子就不说话，也不打游戏了，收拾书包准备睡觉。
过后，我请妈妈转达：“飓风奶奶问，如果没有衡龙田，我可爱的乖乖能不能做那个唯一？”妈妈告诉我：“估计不太可能，这小子有点惯自己！”
是啊，一般情况下，每天要软磨硬泡打电子游戏的孩子，已经开始有瘾的孩子，怎么能答应呢？不答应才是他们的正常状态，但也不排除有的孩子被“激将法”一激，果断金盆洗手。因为我就是这样的人，一旦发现自己有成瘾的趋势，立即戒掉，所以要试一试，试成功了不就是皆大欢喜的事了。
试不成功是意料之中的事。这位妈妈告诉我，如果孩子说自己不能，自己就没话可说了。这是许多父母没的真实情况。
很简单，想想自己的目的：不是要让儿子成为人家的孩子那个样，只需要孩子学习榜样，学会把控自己，该玩就玩，该学就学。因此，发挥榜样和孩子自身的长处就行了。
孩子听说自己仰慕的榜样，自然就承认错误，自然就收拾书包，不再软磨硬泡，去做该做的事。这就是孩子的长处啊。
有了上面的认识，老师、父母可能就会说：“别人能做到的事，你为什么不能做到呢？其实，只要自己愿意，是没有做不到的事。你在选择要玩电子游戏的同时，你也选择了学习他的优点，控制自己打败心魔。你已经做到了，这就非常好啊！我尊重你的选择，你可以打游戏，但你必须说明怎样继续向他学习，严格管理自己，每周规定自己打多久，决不失言。说说吧！”
于是乎，孩子就给自己制定规则，就把你要他怎样，变成了他要自己怎样了。
到此，还不能结束规则的制定。因为打游戏是你给予他表现好后的奖赏。有奖励就得有处罚。那就与他一起制定奖励与处罚条例吧，但一定要注意，处罚条例得是孩子最害怕的，你能执行的，否则无效。
这样，你就把管理权交出去了。管理的主体一变，原来是他软磨硬泡“蚕食”你，就变成让他“蚕食”自己了。一旦违规，你揪住他反省反思，让他根据自己制定的规则与条例处理自己，促使他提高他自我监督、自我提醒和自我约束的能力。
这样布置出适合孩子高矮的梅花桩，是他的桩。这样我们就能把游戏就变成了练就孩子击败心魔高功的梅花桩，就能培养孩子把控自己的能力，培养出自觉性来。
适度的目标，借助孩子喜欢的游戏，就能让孩子在不断地实现自己的目标中，磨砺心志，从矮桩跳到高桩，成为一个有自控能力的人。
三、天天站桩威风扬
真正的好的教育，其结果是能够自我教育，自我把控，自觉地捍卫游戏规则，而不需“他律”。正如朱永新教育说的那样，在一群又一群长大的孩子身上能清晰地看到“政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”
人进行自我教育，终其一生都要与内心的小我战斗，才能随心所欲不逾矩。因而，我们的教育，就像练武功要天天站桩，才能让自己的威风不倒一样，自始至终都要引导孩子进行自我教育，在反复的螺旋型的上升中，学习自律。
我们从低年级开始，在老师的带领下，不断地培养学生的好习惯开始，到中年级了解自己生命中有善恶两面性后，所有课程都会引导学生思考我应该怎样选择，才能战胜“坏我”，塑造“好我”，让自己站在梅花桩上威风扬。
不用说在共读课程中的不断地追问，不用说在生命叙事剧课程中的各种选择，光说晨诵课程，我们的追问与选择就说不完。
比如，在杜甫课程中，我们追问的是“杜甫为何而读书？我们为何而读书？我们怎样做才能像杜甫那样致君尧舜上，再使风俗淳？我们用什么行动来证明，我们在像杜甫一样不放弃对理理的追求？”
就是大唐边塞诗这样一周的小课程，我们也要不断地追问：“我们怎样才能为国担当，有一不怕苦，二不怕死精神？我们怎样才能练就一身高强的武艺，赶走内心的‘楼兰’？”
这一切，不仅仅是追问，而且是反思、解剖自己的利器。到了六年级晨诵泰戈尔的《吉檀迦利》时，直接用诗句来当自省的武器了。
坚持不断进行自我教育，坚持不断地给孩子们选择的机会，像这种每天要软磨硬泡地打电子游戏的心魔，在自己站桩的过程中就被消灭掉了。
坚持让孩子自己管理，自己天天站桩，他们就真能战胜“坏我”，塑造“好我”，成为自觉的好孩子。
《网侠龙天天》
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——朱永新（著名教育家、新教育实验发起人、中国教育学会副会长）
我喜欢这套书，它可以帮助每位阅读者学到如何爱已亦爱人，还可以帮助更多孩子学到如何借助网络认识自我、提升自我并深度发展。
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