童趣——在自然间发现秘密

又到孩子们户外活动时间了，透过窗户看见大班的小朋友们在种植园里“发现秘密”。

种植院里种了杏树、桃树、李子树、苹果树、梨树、枣树、海棠树、沙枣树、山楂树等二十余种树木。这个季节正是杏树，李子树吐露芬芳的时候。

童趣——在自然间发现秘密

孩子们跟着老师开心地在地陇上走着，时而闻闻花香，时而看看小草，时而弯腰又蹲下抚摸苜蓿，还不时与同伴“交头接耳”，似乎在交流着自己发现的小秘密……看着孩子们兴趣盎然的样子，我也按捺不住好奇心，寻着他们的笑声来到种植园。

童趣——在自然间发现秘密

春天的种植园正是复苏的时候，各种树木刚发芽，金叶榆吐出鹅黄的嫩芽，杏树、李子树、榆叶梅、迎春花正争相斗妍。苜蓿也刚破土不久，一族一丛，毛茸茸的，像极了绣花地毯。

童趣——在自然间发现秘密

孩子在老师的提醒下，踮着脚尖在苜蓿地里发现秘密，有的说苜蓿有三片叶子，像三叶草，有的说长高的苜蓿像女孩子的小辫子，还有的说苜蓿的小叶子像个指甲片一样……

再闻闻有什么味道？

嗯，有种清香的味道，有雪的味道，还有土的味道，还有小草的味道，还有太阳的味道……在孩子们的世界里，他们觉得苜蓿的味道就是多彩的，也是多味的。

当然，在观察的过程中，孩子们最喜欢做的事就是学着大人们掐苜蓿，并把掐回的苜蓿煮熟了当菜吃。所以各个都跃跃欲试，老师尊重孩子们的想法，找来大大的塑料袋，把孩子们每人掐的苜蓿装在一起，活动结束后送到食堂做菜或调饭。

童趣——在自然间发现秘密

孩子兴奋极了，有的小心翼翼，细细端详地摘下一枚，也有的无比“粗犷”，从苜蓿头就抓了一把，结果全是苜蓿叶和柴草。

看到此状，我让孩子们看我掐的苜蓿。他们发现我掐的苜蓿一整枝，而他们抓得苜蓿只有叶，而且还很脏。

“怎么才能有这样的苜蓿？”

“来看看我是怎样掐的？”

我从苜蓿根底慢慢掐下，每一枚都整整齐齐地捏在另一个手里，等采完几枚，另一只手里的苜蓿又像一朵绿色的花开在手上，干干净净。

孩子们学着我的样慢慢掐着，发现每一枚都和我掐的一样，整整双双的。每个孩子都那么投入，不需要老师组织，也无需老师解说，他们就自然地投入了采摘活动中。

童趣——在自然间发现秘密

种植园里有两块苜蓿地，值班的大爷种了两个品种的苜蓿，一种大叶，一种小叶。孩子们在掐苜蓿的过程中发现了这秘密，无比惊奇地说：“老师，这块地里的苜蓿长的大，那块地里的苜蓿长的小！”

就在这时，老师们也才发现原来这是两种品种。

感叹孩子们总是最大的发现家！

他们还发现梨树花与杏树花颜色不一样，闻起来味道也不一样；发现了苜蓿有不同的种类，有大叶的，有小叶的；发现了榆树的榆钱花也开了，绿绿的，还能做成榆钱美食吃……

童趣——在自然间发现秘密

曾看过苏霍姆林斯基《写给老师的一百条建议》中，写到每周都要带孩子们去树林里、小河边、田野里发现秘密。原来这个秘密不需要老师去灌输，也不需要老师去引导，孩子们在自然的活动中，自然就投入观察，自然会发现许多未知的秘密，自然也会习得许多知识！

比如这大叶小叶苜蓿的种类、叶形，比如这杏花、李子树花的颜色、味道，还比如怎样掐苜蓿方法最合理，当然还有小草和苜蓿的分辨等等，都不需要老师去引导、去灌输，他们在参与体验中自然就习得。

为什么现在提倡让孩子走进大自然学习的理念，就是因为在自然间，孩子们的学习方式是最自然的，也是最主动的。这是一种原生态的教育方式，也是孩子们最喜欢的学习方式。因为他们在体验中就自然习得了许多日常知识，也自然发展许多未知的秘密，并会自然地找到许多秘密的答案！

就如抓拍的精彩瞬间一样！

童趣——在自然间发现秘密