一、课堂信息化
创造条件把自己的课堂录下来，对照素材反思自己的课堂，这是老师最快地成长方式。
二、真正成就教师的是我们的职业素养。
平时的每一堂课，我们都要关注自己的职业素养，其中最重要的是关注我们的职业语言，因为语言是整个课堂的支撑，而职业语言是需要刻意训练的，在平时的课堂中我们要特别在意自己语言的输出，三思而后说，说有用的话、有价值的话、有教育意义的话。
三、课堂最大的价值是教育价值。
每个时代有每个时代的使命，每个时代都有每个时代的长征。教育价值的前提是在课堂教学活动中设计赋予学生新时代的角色，让学生带着这个角色进行学习，从低阶的教学活动转向高阶的教育思维。简单说，教学理念是教育，而行动是课堂。
四、每一堂课学生应该有认知差。
自我评价一堂课是否有效，首先看学生的认知差。课堂终止时学生的认知，要大于课堂起始时学生的认知，这样的课堂才算是有效课堂。
除此以外，新时代的学生要具备四个能力：1.认知能力，2.合作能力，3.创新能力4.职业能力。
认知能力，我们首先要通过到新课标的解读，定准教学目标；合作能力的培，通过小组合作学习的方式，让学生充分地进行自由探究，学会真正地合作，让学习在合作中真实发生；创新能力，要重视学生思维能力的培养，潜移默化地用语文的眼光、视角看问题，呈现综合思维；以上三种能力达到了，就是学生的职业能力，简单说就是学生看起来就是学生。
五、课程活动化。
教学中通过统整情境，一境贯通，从学生的角度出发，设计学生需要解决问题的活动环节，转换角度，从老师教什么，怎么教？转化为学生学什么，怎么学？让学生活动贯穿课堂始终，让学生自主完成学习，达成教学目标，达到教育目的。
六、语文课堂要重视学生的输出。
语文从根本上来说就是语言的输入及语言的输出过程，“输入”和“输出”中间要有个媒介，那就是“逻辑思维的整合”，输入后的语言在大脑中通过逻辑思维整合再次输出，学生在这个过程中就自然而然的学习并掌握了语言。
七、评课的两个维度。
1.从四个角度去评课。分别是学校领导的角度、同学科组教师的角度、学生家长的角度、学生的角度去评课。
2.从课堂内容去评课。先评目标是否准确，再带评教学流程，最后评评价方式。
八、教师上课有激情，学生学习才有热情。
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