活的教育，就是活的学生、活的教材和活的教师的共同创造、共同组合和动态参与。
现实中，开始并不具备良好的资源。事情的发展要求成人在时代的促使下，也叫使命感(教师)。把基础目标和教材，与使命融资，结合活生生的素求，共同活动，参与其中的生活化练习。从而提高教育者的水平、技能和思想，也使学生们得到知识、技能和情感价值观的发展和提升。
到目前为至，农村教育上，南有亮读到的最好最完美的教育书，这是理论联系实际的教育，脱离了低俗的，坚守了公平的，为人类生存、发展着想的教育。
这里的教育，是以发现、发明工具，制造工具和运用工具为主线、为目标、为措施、为方法的。
教育，尤其基础教育，没有捷径可走。不能来半点虚假。
陶行知生平似乎给南有亮的错觉是过时的。然而，事情并非如此。陶行知教育主要是方法指导。难道教人如何发明、制造和运用技术能过时吗？难道教人吃饭生存能过时吗？难道人不吃饭就能生存吗？这就是陶行知思想、精髓所在。
南有亮没有抱怨，也没有放弃，作为农村教育工作者，他一直奉行知行合一。克服做假、造假教育！
黎明前是长长的黑夜。南有亮等待他的学生、学生的学生，学生的学生的学生，给他回复一句，南有亮教育是正确的，他们的地方因他而受益，而受益足矣！
作为农村小学教师，足矣！
南有亮目前得益处，或者说他的成长转折处也许就是：
互动计划→青椒计划→小狮子计划→N师学院→勇气读书会！
深度学习，深度思考，思维导图，思维训练。
《陶行知教育》《给教师的一百条建议》……
这是理论。
山里红，彩虹花和悦汇，财富童……这是实践课。
打卡，美篇，简书，读书笔记……这是看得见的地面课程，具体的操作。
学生的作品，学生的转变，南有亮的复活，学生的想念，家长的渴望……这是激励南有亮前进的目光、营养、鸡汤、良友，无价之宝！南有亮不会舍弃的。这是他的命！
这是命换来的，他是一定要坚持的。
多少个日日夜夜
多少次细嚼慢咽
多少片简书美篇
多少个埋头苦干
他爬坡了
一句遥远的问候
一个遥远的点赞
一句遥远的奉承
一封遥远的书签
一双遥远的眼睛
一个遥远的朋友
他开始转变
《在没有你的时候 》- 陈瑞&马庆斌
女：
我想在盛开的阳光里
安静做一枝花思念你
我想越过高山和小溪
去那远方流浪在你心底
我想藏在温柔月光里
照进有你在的城市里
我想将岁月悲欢拾起
时间怎能抹去爱的痕迹
男：
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是雨
轻抚在你脸庞 敲打你的窗
可曾感受 我和你在一起
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是云
送走那忧伤 落在你心上
今生有缘 何必来世再续
女：
我想在盛开的阳光里
安静做一枝花思念你
我想越过高山和小溪
去那远方流浪在你心底
我想藏在温柔月光里
照进有你在的城市里
我想将岁月悲欢拾起
时间怎能抹去爱的痕迹
男：
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是雨
轻抚在你脸庞 敲打你的窗
可曾感受 我和你在一起
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是云
送走那忧伤 落在你心上
今生有缘 何必来世再续
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是雨
轻抚在你脸庞 敲打你的窗
可曾感受 我和你在一起
在没有你的时候 我是风
在没有你的时候 我是云
送走那忧伤 落在你心上
今生有缘 何必来世再续
今生有缘 何必来世再续
当南有亮有感情的时候，什么都是感恩的对象！
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