最近网络上有家长吐槽“孩子的课间都快没时间上厕所了”，使得课间十分钟的话题再次成为热点。
一方面家长看到课间十分钟被严重压缩，担心孩子的身心健康问题。而另一方面，学校和教师表示这是对学生安全管理的结果。
两方面各有道理，又各有考虑，孰是孰非，绝不是非黑即白的问题。
作为一个学校教育践行者，时常会面临着两难的困境，比如，对于孩子管的松还是严都是问题；管的太严格，有家长会说太过苛刻，孩子可能会受到伤害；管的宽松一些时，又有家长会觉得孩子被放弃了，没有被关注，不被重视。
在这种各执一词的现象背后，其实还有另一面。
先从我近期的亲身体验说起。
这几天学校基本上正值期中考试阶段。在考试前，孩子所在班级的家委会搞了个活动，意在鼓励学生制订目标、并努力完成目标，对自身制订目标完成情况进行奖励。事前在家长群中调研，特别声明出资自愿，决不强求。58人的集体，50人表示支持，这比例完全超出预期。可是，在自愿支持的家长们都交完钱(每家150元，支撑两个学期的活动费用)后，第二天学校就叫停了此事，原因是有人12345到官方部门，声明此事违反相应规定，不得推进。不得已钱款原路返回，活动也只能无疾而终。且不论这件事具体违反哪一条哪一款，但可见的一个现象就是，现实生活中存在一个“尚方宝剑”，当然这是正义之剑，有它存在的必要性。但另一个现实是，往往它是被少数人使用，甚至是被少数别人用心之人肆意使用的。
再回到课间十分钟的问题上来，笔者也是一位教师，虽然现在已非体制内人员，但身边不乏一线教师。就我了解的信息来说，安全是学校教师的一大要务，或者说是基本底线。相信众多家长也深有体会，能感受到学校、老师都与家长一样，不希望孩子出现安全问题，甚至有过之而无不及。为什么会这样？尤其是近几年，一些校园霸凌事件屡屡被曝出。校方深知自己的责任，在校园内对学生安全是有着艰巨的责任与义务的，安全可以说是校园工作的重中之重。可是，在这样的背景之下，还是会有极个别的父母，在孩子出现实则与校方无关的安全问题时，会运用“尚方宝剑”之类的工具，把问题全面推到学校社会一方。当然这种是少数现象，如同社会上会有人犯罪违法一样，绝不是主流。可是就是这样的少数人，他的动作会影响大多数人的公平安全环境；而这些人的行为又不是违法行为，甚至于完全符合社会规则，甚至于他是匿名宣战，还受到一定的保护，所以致使大多数人并不知晓是什么人破坏或影响了公平和谐的环境。
当在“尚方宝剑”砍下之后，老师又不得不投入更多的时间来沟通，说明，解决，平添了加倍的工作，卖力而不讨好。
长此以往，可想而知。为了以防万一，不出乱子，为了孩子，也为了平静不被打破，只好严守规则，不敢轻易创新突破。
所以这是我看到的课间十分钟的另一面，那就是：少数人会隐身并高举手中的“尚方宝剑”，悬在空中，随时砍下。在这不确定性的恐惧之下，教育行为难以突破创新，从而影响到绝大部分的主要群体的利益。
至于我们所见的这一面中，“尚方宝剑”如何保证它能够更加公平地发挥它的效用，本人不敢妄论。但就从家长的角度，想说两句。
为什么运用“尚方宝剑”的极少数人愿意去用这“宝剑”？想来，他是知晓他只属于少数人，不敢直面触碰大多数人的利益；二者，有所顾及自己的孩子，担心自己的角色被知晓后会影响到自己孩子的利益。因此运用“隐身术”最好不过。
岂不知，如此一来，父母的这些行为，舍近求远，隔山打牛的作用倒是完全实现了。如上文所说的，老师管严还是松的问题，一个匿名举报能解决什么问题？老师并不知道该在谁身上做出调整，砍下的这一“剑”并无作用。所谓家校共育；家校沟通，家长能否真正了解自己的孩子，并能直接与老师真诚沟通孩子的情况，预设孩子的个性目标，采取个性化的方案。这是需要沟通智慧的，而不是不直接找九品芝麻官，却从告御状开始。
最近笔者参加了一项修炼，准备练习一项御“敌”(育儿)之术。没成想学完之后，才发现自己想像中希望学到的术，都是掩人耳目的把戏，治标不治本，徒有花架子而已。如同希望通过手握“尚方宝剑”来达到披荆斩棘的目的一样，那是妄念。实则，最好的方式是修炼内力，专注于自身的气与心，以气御心，以心格物。
这几句虚了些，说人话就是：关注点在自身，成长在自己。在孩子的成长问题上，父母应该是专家，要先于孩子的成长而成长，随时能够敏感的发现孩子的情感及行为变化，并与孩子起去探寻真谛。有问题直接去沟通，不要舍本逐末地运用一些“尚方宝剑”的工具。不要因为自己的一己私利，破坏了社会公正，影响了生态平衡。
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