徜徉古诗园 品味古诗韵 ——点评县小学语文复习研讨课《漫步

徜徉古诗园 品味古诗韵 ——点评县小学语文复习研讨课《漫步古诗园》 徜徉古诗园 品味古诗韵 ——点评县小学语文复习研讨课《漫步古诗园》

最近，我参加了在幸福里实验小学举办的县小学语文复习研讨会。这次研讨会中，我印象最深的是陈香老师执教的古诗词复习研讨课《漫步古诗园》。陈老师这节课，准备充分，诗味浓郁，精彩纷呈，给人耳目一新之感。

首先，这节课的切入点非常巧妙，步步为营，及时归类，总结学法。教者首先用一幅充满诗情画意的图来吸引学生，仔细观察，说出联想到的诗句，然后由学生回答的诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，进行引申追问，“你还联想到哪些写春天的诗句？夏天呢……”教者又适时地拓展延伸，带领学生回忆描写春夏秋冬四季景色以及祖国山川的诗句，最后得出学法：“观察图片”“回忆古诗”“展开联想”“拓展归类”。接下来，学生分为春夏秋冬四组，每组按归纳好的学法，观察四幅图，进行诗句联想，拓展归类。整个教学过程由扶到放，那么轻松自然水到渠成，可见教者构思之精巧，方法之娴熟。

其次，陈老师通过紧张有序的擂台赛，激发了学生背诗的热情与团队协作的精神。特别是让学生说出含有“风”“花”“雪”“月”的古诗句时，我觉得这里最能体现教者的匠心独运。古人云，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，“风”“花”“雪”“月”的意象在中国古典诗词中占有很重要的地位。然而，这节课当中的“风”“花”“雪”“月”，演绎的并非是我们成人所熟知的浪漫爱情。这里的风，是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的浩荡春风；这里的花，是“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的可爱之花；这里的雪，是“风雨送春归，飞雪迎春到”的革命之雪；这里的月，是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思乡之月。这里风花雪月，有景，有情，有希望，更有家国情怀。所以我认为，这个环节设计得非常好，有深度有内涵，最能体现师生的文化底蕴。

第三，在我们平时的古诗词教学实践中，学生对于学过的古诗词，一般都能流利地背出来，可是若让他们默写的话，就不那么令人满意了。尤其是那些中下等学生，本来对古诗的意思，也不是太理解，再加上语感比较缺乏，所以一默写往往错字连连，这在无形中加大了老师教学古诗词的工作量。而在陈老师的这节课里，她通过“火眼金睛  各显神通”这个环节，选取一些典型的易错易混淆字，如“春种一粒栗(粟)”的“栗”，“墙角树(数)枝梅”的“树”，“只留(流)清气满乾坤”的“留”，让学生不仅说出错在何处，如何改正，还要说明这些易混淆字的区别在哪里。学生不仅知其然，还知其所以然，以后再背默古诗会格外留心了，从而起到了事半功倍的效果。

此外，如果说这节课还存在值得商榷的地方，我认为有两处，其一是在提到爱国诗《闻官军收河南河北》言志诗《竹石》等古诗时，可以让学生把这些古诗的主题思想回顾一下，而不是笼统地一带而过。其二是一道选择题，问最能体现同学毕业分别时的豪情的诗句是哪一句，有学生答“海内存自己，天涯若比邻”，也有学生认为是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。在我看来，两者相比较而言，“海内存知己，天涯若比邻”更切合一般同学分别时的情境。

总而言之，陈老师这节课非常精彩，可圈可点之处众多，以上几点只是我一些粗浅的感受，如有不到之处，敬请斧正。