前一段时间，新版的《国家学生体质健康标准》出台，然而，教育部出台了这样的政策是否就意味着能够充分发挥体育对孩子的教育价值了呢？
其实，这还远远不够，它只有在我们所有人都从骨子里认为体育教育“的确”很重要，甚至某种程度上超过读书，才能真正发挥出体育对教育的真正贡献来。
在我们的观念中，“读书人”始终是高于“体育人”的，所以，一提到“体育人”，我们多是跟“头脑简单”“四肢发达”联想起来。
尽管，现在我们都在大力提倡加强体育锻炼，但是在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的氛围中，我们的骨子里还是认为读书第一，体育第二，这个观念在我们的心中并未改变。
我们大多数认为“体育”不就是锻炼一下身体，保持健康就行了吗？读书才是正经事，是成为精英的必经之路，而体育不是。
我们要更新的就是这个观念。
体育不光是锻炼，还有体育，如果只是锻炼，那就跟广场舞没有区别，只是活动筋骨而已，与“教育”无关。真正的体育教育是通过身体来运动来改变和提高自身的各项“品质”。
难道体育还和教育上的提升有关吗？
是的，当然是这样。不仅有关，而且，体育课程能够达到的提升品质的，是通过读书和讲课学习根本无法达到的。
真正懂体育的人都知道，读书这种形式，相对于精巧和复杂的运动项目来说，实在是很容易和简单轻松的活动。事实也明摆着，要培养出一个奥林匹克运动员，要比培养一个博士难度高很多倍。因此，用体育运动课程全面地开发人的潜力，就要比读书上课有效得多。
我们一心希望孩子成为社会精英，但是如果他羸羸弱弱，连自己身体都无法控制好，你还会认为这是一个精英的形象吗？肯定不会吧！所以，身体羸弱的话，即使很有才华，也一定像是林妹妹一样“多愁多病身”！
而当孩子能够驾驭身体的时候，他也同时驾驭了自己的思维，而且获得了宝贵的自信。因此，优秀的精英首先一定是善于驾驭自己身体的主人！
怎样才能学会当自己身体的主人？
光是靠读书和上课，就想让孩子驾驭自己的身体是不可能的，最多会让孩子当时很兴奋，在脑海里驾驭一下，一旦动真格就忘了。这就是很多教育理论看起来很完美，但是一落到实处，往往起不到效果的原因。
只有兼具挑战性和竞争性的体育课程才能够完成这个任务。
人都有一个特点：就是超喜欢“自讨苦吃”，喜欢做各种各样的“极限运动”，没事就去爬峭壁，或者雪山，或者横跨沙漠，或者从飞机上往下跳，或者跑到没人的地方“探险”，每年都会因意外而死很多人。
但是他们照样乐此不疲，他们是真正把孟子的“至理名言”——“，劳其筋骨”用出来的人。著名的耶鲁大学，是一个总共只有五六千人的小大学，但是却有各种运动队二十多个，而且运动水平很高，他们的学生中还有奥运会的冠军。这给我们一个很好的——锻炼身体只是体育的小用，培养精英才是体育的大用。
“责任”和“面对困难”，也是课堂和书本都教不出来的品质。而体育课程则是一个良好的训练手段。
成为优秀精英的一个特征，就是愿意“面对压力”，“承担责任”和“克服困难”。用“读书”和“背书”的方法来教小孩子，他很快可以写一篇作文来阐述这些品质的重要性，可以说一大堆漂亮话。但是，他在生活中可能根本做不到。
因此，读书人古来就有“文人无行”的评价，翻译成通俗的语言，就是文人们很多都没有基本的为人正直的品格，认为他们很，说一套，做一套。这样的人，根本就没有人敢指望他们承担什么“责任”，面对什么困难。
要培养这种素质，你用什么的来教，都是没有用的。而且，说的越好，可能还越无效。因此，“儿童经典”就可以“中国文化”的观点，实在是不敢认同：靠几本古书，就能塑造优秀的人格，就能培养一代精英？
所以，我们需要纠正：体育不仅仅是健康的必经之路，更是迈向精英的必经之路。你只有这样认知了，体育新标准才能真正发挥价值，否则“体育”得再多，也有形无神。
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