一线教师也应有“大局观”

听了专家们的讲座，使命感一下子从心里涌出，感觉自己在育人，强国方面任重道远。从前听别人说“格局打开”，总觉得很高大上。这个“格局”一词很适合大老板或者领导，总觉得离自己这个一线小教师很遥远，殊不知小人物也应有大局观，这样才能长远发展。

教学上的“大局观”。崔教授比喻了教“狗”的例子，很多老师在教学中花费很多课时去讲“狗头“狗身””“狗尾”，生怕学生对“狗”认识不到位，但却没有从“狗”这个整体上让学生认识。对比自己的教学好像就是那样，总觉得自己的课不够系统，原来是没从整体把握。听完讲座我知道了备课怎么从整本书到整单元再到一节课，依次明确学期目标―单元目标―课时目标，只有每课联系着单元，学生才能更明确学了什么。

育人上的“大局观”。有两位专家老师都讲到，我们国家现在需要的是创新型的人才。因为时代的进步，重复机械性的工作逐渐被机器人取代，不管学生以后就业还是国家的发展需要，都不再需要只懂知识的人。我们需要的是创新型的人才，是有想法，有能力去解决别人解决不了的问题的人才，就算学生未来不能成为一个伟人，但也要先成为一个会思考的人。

如何去锻炼学生的这种能力，专家告诉我们可以通过模拟场景:如举的让学生模拟联合国开会的例子，让我感受到学生并不真的是联合国领导，但因为缺少这样一个模拟的平台，可能就缺少了一次像联合国领导那样为解决问题而寻求方法，查阅各种资料，听从多方面建议的一个机会。在这个过程中学生有思考，有互相学习，也学会了团结合作。但目前很多时候，为了赶课赶进度，一些教学过程太流于形式，需要真的去做，去让学生参与。

另外专家提到我们需要培养有家国情怀的学生，当讲到某学校布置的调查社区的某些数据这一特色作业中学生无形中对社区生活有了了解，对社区工作也有所体会。

可能以后会少扔垃圾，配合社区人员的工作，为社区的和谐和美好出一份力，这不就培养了学生的家国情怀吗？我们总说学生是祖国的接班人，怎么接班?只有成才了才能接班吗？好像不是，这种为祖国为大家着想的觉悟从小就能培养，从我们布置的特色作业中可能就实现了，就像我们平常所说的树立学生正确的人生观价值观，从几篇课文里肯定实现不了，还需要让学生从生活中去感受，去真实的经历。

自我发展上的“大局观”。听完讲座，反思自己，之前总觉得作为年轻教师，我一直缺乏的是经验。但现在发现并不是，我缺乏的是思想上的进步，作为新时代年轻教师，想要培养出如上述所说的国家未来的接班人，就需要自己首先做到多抓住一些展示自己的机会，只有想展示自己，才会思考怎么才能展示更优秀的自己并为之努力；还需紧跟时代，关注时事，之前自己属于不太关心国家大事的人，总觉得那不是自己要关心的范畴。但最近两年发现国家大事和工作息息相关，和教学和课程密不可分，国家疫情形势之下，自己也身在其中。

时代在进步在发展，我们要让学生紧跟时代步伐，要培养有家国情怀的学生，那自己当然要先成为有家国情怀的教师。学会创新，先学会布置创新型实践型作业，让学生在生活中运用知识，学到新知识。

总之，听完讲座责任感增强，心里豁然开朗，也有奋发向上的冲劲。专家们讲的知识在今后的工作中要运用起来，让我的学生向更好的自己前进。