❤️阅读《别说你懂思维导图》目录和4至12章❤️ 奥苏贝尔认为怎样学习比较有意义? 奥苏贝尔的意义学习是相...
1.奥苏贝尔认为怎样学习比较有意义? 奥苏贝尔提出了意义学习的两个条件,只要具备这两个条件,就可以认为学习是有意义...
阅读《别说你懂思维导图》day3,第4-7章 1.奥苏贝尔认为怎样学习比较有意义? 奥苏贝尔提出了意义学习的2个条...
3.动机理论 奥苏贝尔不仅在对学习过程的认知条件、�认知因素进行深入研究的基础上提出了“有意义接受学习”�理论...
美国认知派教育心理学家奥苏贝尔(全名为戴维·保罗·奥苏贝尔,David Paul Ausubel,1918-200...
奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类 一个维度是学习方式:接受学习和发现学习。 另一个维度是学习形式:机...
当我们谈到深度学习,我们常会联想起奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义...
一、何谓“学习课题” 如何看待“学习课题”?涉及学习心理学的全部内容。奥苏贝尔和罗宾逊分析构成学习课题的四个变量:...
奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 在奥苏贝尔提出的三种动机中,只有认知内驱力是内部...
拆页十 来自《第四章 有意义学习和图式理论》 p98 一、奥苏伯尔的有意义接受学习 奥苏伯尔认为意义并不是存...
本文标题:奥苏贝尔与接受学习
本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/kjwlejtx.html
网友评论