关注心灵成长的教育 第十八天

关注心灵成长的教育 第十八天  320页到338页

就这段内容，有如下收获：

家庭教育方式上，往往是这样的特点，对婴幼儿（6岁以前），父母们倾向于宽厚甚至溺爱，但是对于学龄期的儿童有相对的约束过分。这就导致了在学龄期的儿童很不快乐。父母们，因为孩子已经上幼儿园，对他的期望值过高，要求过严，所以不能够恰当的应对儿童的情绪冲动，缺少接受性态度、理解和疏导，要求孩子的行动去为一项完全与家长为转移。这样一个陡然的变化，会让孩子感到特别难以适应。带孩子又没法表达，只能把家长带来的负面情绪，默默的埋藏在心里，这对孩子的发展来说，极为不利。正因为如此，对于上大班的孩子来说，父母应该高度重视。因为这段时间是养育儿童健康情感的敏感期。

素质教育提了很多年，什么是素质教育？从理论上来看，可能很多人不关注，但就其内容而言，它包括认同自己的国家，能与世界对话，热爱学习与创新精神和实践能力，不健全，充满活力，心灵丰富，能够尊重与理解，沟通与合作，追求自己幸福和爱护他人幸福等等。仔细回味这些内容，它绝不是仅仅重视知识学习而强调知识应用，整合与发现的能力的培养，重视学习能力和生存能力的培养，强调学习过程本身就是对学生养成道德习惯，体验道德成长的重要资源，其核心是人的德性。尤其让人记忆犹新的是那位在纳粹营集中营的幸存者，他是一位校长，在给学校新来老师的信中有这样一句话，千万不要通过你的辛勤努力，培养出有学问的怪物，有技术的精神变态者，受过教育的艾克曼一类的屠夫。仔细回味我们现实中的教育，德育放在了什么位置？是通过什么形式来进行的？德育绝不是口号，尽管现实中应试教育特别特别的突出，但作为老师必须从人的角度出发，仅以最大的可能找寻一切的时间，去影响每一个孩子，让他身心健康发展。