今天是集团片段赛决赛，所有老师的课题都是《21.1.1二次函数的定义》，本节课要想上出生动活波的动感，很难。但是很多青年老师总误认为数学课就是要把课堂闹起来，做一些牵强附会的游戏，以达到所谓的激趣。本人听了7节课后，就在想，这堂课要达到什么目标，渗透什么思想，可以为学生今后的数学学习给予什么？
一、本节数学课要充盈着“数学味”。
二、数学课堂应洋溢着“生活味”。
三、数学课堂需承载着“人文味”。
如有以上三味作为设计理念，我想，这堂数学课就是成功的。一切为了学生，为了学生的一切。
今天是集团片段赛决赛，所有老师的课题都是《21.1.1二次函数的定义》，本节课要想上出生动活波的动感，很难。但是很多青年老师总误认为数学课就是要把课堂闹起来，做一些牵强附会的游戏，以达到所谓的激趣。本人听了7节课后，就在想，这堂课要达到什么目标，渗透什么思想，可以为学生今后的数学学习给予什么？
一、本节数学课要充盈着“数学味”。
二、数学课堂应洋溢着“生活味”。
三、数学课堂需承载着“人文味”。
如有以上三味作为设计理念，我想，这堂数学课就是成功的。一切为了学生，为了学生的一切。
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本文标题：上一堂“有味”的数学课
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