乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！这就是网红学校四川宜宾凉水井中学给我们的启示！凉水井是一所农村大山中的中学，它脱胎于职高，曾因生源逐年下降，差的面临撤并，现在却成为了一所“学生倒数第一进，正数第一出”的学校，更登上CCTV、被教育部科技司雷朝滋司长点名评价。这所神奇的乡村中学正是四川宜宾凉水井中学。

     

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！ 乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

看了凉水井中学的成功经验，我感受颇深：

      首先，凉水井中学所提倡的教育方法是我国目前乡村教育课改的曙光。凉井水中学的自我定位再现了这所中学的未来！凉水井中学作为一所农村中学，其领导者的目光远大，理念新颖，改变了落后、被动的农村教育模式，打破了农村教育的围墙，创造出了农村学校的教育奇迹，带领农村孩子走出了村子，走向了全国。

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

其次，凉水井中学的教育，让师生的角色彻底得到了改变，真正意义上做到了让学生成为学习的主人。从老师带领一群学生灌输式的学习，到培养几个“小老师”带动所有学生共同学习，这其中的巨大的变化，与学校的领导的远见卓识与支持、教师的引导、学生的成长是分不开的。所有的不可能，在这里都变成了可能！

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

听了张老师和“小老师”们的课后，我陷入了沉思…… 凉水井学校的小讲师真的是非常的棒，面对四千多名的线下教师毫不怯场、侃侃而谈，他们滔滔不绝，语言精练，落落大方，真的觉得他们讲的比我们还要好，真的是让我们这些老教师也自愧不如。说真的，我虽有18年的教学经验了，公开课、优质课也上了好多，青年教师也指导了不少，但还是没有勇气上麦。

        我的学生们虽然也天真可爱，但在课堂上的表现都很传统，尽管每节课都要花很大的力气来鼓励孩子们积极回答问题，也让孩子们自主自愿的参与到学习中。但与凉水井的小讲师们之间存在的差距的确大的惊人。 我们要培养小讲师，让他们拥有“传，帮，带”的技能 。为了让乡村的孩子们同城市的孩子站在同一起跑线上，为了让乡村的孩子开口表达，去掉羞涩、腼腆的标签，所以要学习凉水井中学，把课堂交给学生。

   

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！
凉水井中学不愧为全国的榜样，她让我们看到了农村教育的未来，为她点赞，为这样一群优秀的老师和同学点赞！

        那么如何让农村学生真正成为学习的主人呢?今天的课程告诉我们：

      1、乡村孩子也很优秀，关键看我们能否为孩子搭建优秀的平台，我们是否给孩子表现的机会。 要把课堂还给学生，“小老师”的培养，势在必行。“小老师”是老师的得力助手，学生的榜样，能更好的带动班级学生的学习成长和进步。凉水井中学的成功例子就是最好的说明！

 

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

怎样选择和培养“小老师”呢？选择具有很好的沟通能力，表达能力和组织能力的学生。这就需要老师平时的培养，老师可以培养班上有特长、学习优秀的学生，注重培养他们的各种能力，优秀的孩子是榜样，成了“小老师”，会带动学生的成长。新的教育理念学生是学习的主体，课堂不再是老师的“一言堂”，而是要充分发挥学生的主观能动性。

2、乡村教育缺的不是钱。国家教育政策偏向农村，可以说农村教育不再缺钱和教育硬件，缺的是教育的软件，缺的是教育的眼光，缺的是教育的创新。也许这就是教育要回归本位、回归自然的原因吧！

3、农村教师需要怎样的勇气才敢于放手？农村教育要将课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主体。我想凉水井中学真的做到了，以前一直觉得孩子怎么可能掌控课堂？ 但是，今晚凉水井中学的小讲师真的是给我们真切地上了一课，并不是我们的孩子不够优秀，也不是我们的孩子没有能力，只是我们的教师没有那个胆量，没有给孩子表现的舞台。我们应该遵循教育规律，放手课堂，这个“放手”，是有目的、有计划，有策略的放手。

 

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

  放手课堂，就会出现课堂的“乱”，怎样才能让课堂“乱而有序”呢？这就要求教师用心的去组织好课堂教学。 1、组织教学中，要根据学生的特长，选出小组长，给组长明确学习任务，才能让小组学习有序开展，且静动结合；2、教师要做好引路人，把握课堂教学命脉，有序开展探究合作学习；3、“乱而有序，学而不乱”，孩子在轻松的学习环境学习，带着明确的教学任务进行有序的思考，交流共同学习。

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路！

          有了凉水井中学的成功先例，我们农村未来的教育改革将是一片晴朗的天空，但要将课堂真正的还给孩子们，我们要走的路任重而道远啊。