作为一名初入岗位的教师，需要在早年的时间花更多精力在教学研究上，这一直是我工作这一两年来所坚持的想法，虽然才疏学浅，但我自认为我在这条道路上一直坚持不懈的探索和思考着。然而，近一两年我收获也有，困惑更多。思考得越多，顾全的越多，思绪越难在短时间内理清。
有些人就会说，已经有了铁饭碗，还有什么好担心的，每天按部就班就行，工作和生活不是更轻松自在一些吗？话虽如此，谁又甘心在正值风华正茂时期混日子呢？
所以，即使我现在看似自寻烦恼，其实我也是乐在“烦”中。
最近的一些思考，是有关学情对教学设计的影响。想要制定出一堂高效的教学设计，特别是难点的设置，还真离不开学情分析。因为有时候所谓的完美的教学设计，在实际操作上不一定能得到有效实施，而这个关键就在于学生主体了。我们学校的文科生整体处于中等偏下水平，几乎能代表中学生的一种普遍现象吧，根据我最新的课堂效果分析，我认为现在的高中生有以下几个主要学习上的障碍，简直可以称得上顽疾难以移除：
第一，自控力特别的差。这个主要是讲的上课的表现，普遍表现出来的现象是这样。一种情况是上课遇到思考探究的问题，脑袋立马形成浆糊，自我放空，两眼呆滞，在需要思考问题的时候总会是不小心走神发呆，这简直是一大通病，说些什么都不知道。另外一种就是根本控制不住的嘴巴，不管上课还是自习，忍不住在那里吃零食，无心上课和写作业。
第二，自我认识较差，不能正确的自我定位。很多学生总喜欢把初中的成绩与高中进行对比，假如初中成绩还算不错，到高中依然会依然如此。一旦出现成绩下滑的趋势，那只有一个原因，即老师水平不行。俗话说：瘦死的骆驼比马大。我相信起点高的学生在高中依旧保存学习的好习惯，成绩不会差到哪里去。所以我认为这些之所以没有找到成绩下滑的真正原因，主要是在于这些学生还有不少好高骛远之徒，在新阶段不能客观的自我定位，
第三，普遍存在阅读分析能力和理解思维能力有待提高。即使一段很简单的材料都不知道从何下手，总是很依赖课本上的理论结论，然而理论总结那么多，却又不能准确的去描述，逻辑思维混乱，学习能力明显不足。
针对以上问题，作为教师应该怎么去应对呢？
首先，针对第一种现象，作为教师，采取的任何措施都可能是治标不治本，可作为课堂的引导者我们不能忽视教师的作用。学生自控力差的原因是多方面，其中年龄因素又是非常重要的，所以我认为教师在面对这种现状时不应该恼火，而是要站在学生的角度去思考，在他们这个阶段，学生的思绪怎样才能尽可能的控制在课堂范围，这无非需要教师花更多的心思去调动学生的兴趣和积极性，不要给学生太多的学习负担和压力，特别是低年级的学生。比如在教学过程当中较多的引入现实生活中中学生比较感兴趣的事情，在课堂上多一些学生之间的互动交流（青春期的大部分学生还比较羞涩，不善于跟老师沟通）的活动等等。
其次，针对第二个现象，学生既然不懂的自觉的自我分析，教师可以通过考试检测的方式，让学生自我分析学习状态、考试状态以及失分原因，然后交由教师引导其采取合理的解决方案，并制定下一阶段的学习计划和目标。
第三，出现的第三个问题，我觉得不完全是能力方面的问题，首先要解决的是观念上的问题。很多学生缺乏阅读分析和理解能力，往往是他们没有意识到培养这些能力的重要性，即使花再多的时间在阅读上，也不一定会取得理想的效果。所以，我觉得在培养能力之前首先要学生意识到学习过程当中，不管是哪个科目，不仅仅是记忆和背诵就能提高成绩，这就需要教师在课堂测验题目上花点功夫，从考查要求上让学生认知分析问题和理解问题的重要性，那么在以后的学习过程当中，他们自然会知道自己到底需要学习什么。
以上是我的一些拙见，仅保留于现在的一些思考。教学研究是一段漫漫长路，只有不断的思考、总结、探究才能提升教师的教学水平。
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