分科学习（二）鱼跃此时海，花开彼岸天——浅谈小学语文教学目标的制

作者: 沈小洁呀 | 来源:发表于2019-04-22 10:02 被阅读75次

鱼跃此时海，花开彼岸天——浅谈小学语文教学目标的制定

真的想说，这是一节欢乐的课。从开始到结尾周丽老师的笑容一直在感染着每一个人。在她脸上都是自信的魅力。不禁让我想要更加努力，做一个更加自信、有魅力的教师。

这次周丽老师为我们带来了美好的一课“鱼跃此时海，花开彼岸天——浅谈小学语文教学目标的制定”。

目标的制定包含以下三点：1.课程目标与年段目标了然于心；2.制定有效教学目标的策略；3.同课异构构出精彩和理性。

一、课程目标与年段目标了然于心。

低年级年段目标如下：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习默读，做到不出声，不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警局。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读量不少于50万字。

10.喜爱图书，爱护图书。

低年级课程目标如下：

1.识字写字。要保证课堂中的写字时间，最少10分钟。书写要保证在老师的直接指导之下练习。如果课上少写，课后再补的话效果会差很多。

2.正确朗读。要做到不添字、不漏字、不读错别字、不读破句。

不要求有感情。正确朗读要注意地方音、平翘舌和前后鼻音、轻声、儿化音、变调、不拖、不读破句以及长句子的朗读。在这里，老师要多领读做示范，并多给孩子朗读练习的机会。

3.理解词语。要求是大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法。可借助图片、近义词理解，但不要求理解整篇课文。

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低段课程目标

中年级年段目标如下：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言，与他人交流自己。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

中年段目标

中年段课程目标：略读课文，粗知大意

1.字词句训练。

2.有感情朗读。

3.理解内容。

4.我的学习。自然段的学习和意义段的学习是重中之重，并通过段与段的关系，比如《赵州桥》中的句子是孩子学习的第一个承上启下的句子，可以利用模仿写作训练他们对段的学习。

高年段年段目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的了、积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌吗，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

高年段课程目标：到位而不越位。明确学什么，不学什么，老师教什么，不教什么。

1.课文内容。

准确把握课文内容，和中年段相比有更高的要求。高年段要求是准确。

出现篇幅很长的文章，老师先出问题，学生第一遍回答可能会啰嗦，不简练。老师继续提出要求：简练一些。第二次会出现不连贯等现象，老师再引导学生读读文章中的场面，自己列标题。继续进行练习。

2.表达方法

3.不同文体。要教出不同文体的特点。哪种文体用什么方法，心中要明了。

4.学会浏览

整个学习阶段呈现从低到高、螺旋上升的状态。

学习目标变化特点

比如默读要求，在低年段时要求学习默读，做到不出声，不指读。中年段要求初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。高年段要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

默读的要求变化

二、制定有效教学目标的策略。包括单元导语、语文园地、文本特点和课后习题。

周老师通过具体的部编版教材中的实例进行的讲解。

1.单元导语中呈现出了具体的目标。

单元导语

2.语文园地

识字加油站：1.厂字头2.穴宝盖，要求利用形旁表易的特点识字。

字词句运用：引导读一读，演一演，理解并积累词语。

引导学生根据提示音读出语气，引导朗读

我的发现：引导根据字的意思来理解词语。

日积月累：生活的修养

我爱阅读：懂得道理，激发阅读兴趣

3.文本特点

根据文本特点进行针对性练习

4.课后习题。

针对性强，目标明确

课后习题1

课后习题2

三、同课异构构出精彩和理性。

这里的同课异构和平时的同课异构不太一样，这里是指同一内容，同一老师在不同的年级进行授课。因此要根据不同的年龄阶段设定不同的教学目标。周丽老师先是通过部编版的《去年的树》让老师们分享自己的见解，对二年级、三年级、四年级和六年级四个年级、不同的年段进行教学目标的设定。在老师们发表了自己的见解之后，周丽老师进行了全面的总结，并分享了她的教学目标的具体设定。