今天继续复盘了尼尔森的《正面管教》，管教这个词很多人容易和“惩罚”划等号，“管教”一词来源于拉丁文等，意思是“真理和原则的追随者”或“受尊敬的领导人”。
R:
I:
前面第一篇读书笔记，文章介绍了什么是和善？复盘一下，和善不是取悦或者让孩子不失望，这是骄纵。和善是既尊重孩子，也尊重自己。娇惯孩子剥夺了培养“抗挫折力”的机会。（见链接正面管教是最好的教养子女的方式）
那什么是坚定呢？坚定其实是指定限制，并且大多数成年人习惯性地认为坚定就是意味着惩罚、说教或者其他形式的控制。并非如此。
我们大多数父母自己决定制定哪些限制，然后自己承担起实施限制的责任。但是，我们设定限制的目的是什么？是为了保障孩子的安全，完成学习的任务以及为了让孩子适应社会。当大人以惩罚、说教、控制来实施他们设定的限制时，往往招致孩子的反叛和权力之争。结果这即不能保障孩子的安全，也无法让孩子有效完成任务和适应社会。
“头脑风暴”的定义：一群人或小组围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。在制定和实施限制时要让孩子参与进来，让孩子参与讨论。
“头脑风暴”五原则：
1.没有坏主意。
2.不做积极或消极评判。
3.重视数量不重视质量。
4.在他人观点之上建立新观点。
5.每个人的观点有同等价值。
当孩子有机会自己选择时，就会感觉到自己的力量。
AI1：
我在易效能学习了很多方法和工具带领孩子践行。但是复盘了头脑风暴这篇内容时，反省了自己这些清单都是我自己制定的，因为孩子回家作业比较忙。所以拿这个做借口都一一代劳了，虽然画得很精美，但是由于有点多，大部分都变成了墙纸。从这些我自制的清单行为推及到孩子生活学习的方方面面，我发现无不是我在给她安排。以前甚至包括了她每天穿什么袜子。武志红老师的心理学这几天有一课讲到了职业枯竭：
职业枯竭：是指一个人有工作能力，但却丧失了工作动力。导致职业枯竭的原因可以归为两类：无助感和习惯化。无助感是权力空间问题，是一个人丧失了对工作的掌控感，在工作中沦为其他人意志的执行者，进而彻底失去热情和创造力。
于是我第一反应就是我对子女教育的权力空间问题。应该多给她留出自主安排的时间，而不是事事都是我规划，她的所有时间都是被动接受的状态。虽然她的兴趣班都是经过和她商量进行选择的。但是生活上还应该给她更多的自由，否则她会慢慢被这种虚无感吞噬，进而变成了一个制度的奴隶。
AI2：
婧琪同学是个不太需要别人管的孩子，触及到底线会表现出很激烈的情绪反感，但同时大部分时间又是表现得非常乐于参与，乐于接受新事物的孩子。所以针对她这一特性，我需要完全杜绝掉掌控的习惯，需要完全注意保持一个平等尊重的态度。多让她参与到自己的生活和学习制度的规划当中，我想这样一定有益于她的自我控制和管理。但同时，孩子也有不良的习惯，需要我学会更好的坚定，虽然过程中会引起她爆发一些极端情绪，这也是亲子关系中最难也最需要学习的地方。
YY老师的锦囊里说，时间管理是一辈子的事。我想了想的确如此。时间就是我们的一生，如果我们作好一生的准备让自己和孩子一起成长，也许是这辈子最有意义的事。
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