记录本身也是一种责任，记录孩子们点滴的成长也许是我最快乐的时光了。
昨天，我们的分享由爸爸开始，他用富有磁性的男低音给孩子们讲故事，姐姐听着就觉得爸爸会讲”大灰狼“，结果讲着讲着爸爸说是”狗熊，姐姐很开心。
还没等爸爸话音落，弟弟就很热情地站起来说，我给大家讲一个故事，讲大灰狼遇到小灰狼，又遇到狗熊，最后遇到了奥特曼。这个过程中眼神真诚、表情动作真切，可以用绘声绘色来形容他的讲述，最最重要的是姐姐总结的：“弟弟没有结巴了。”
听他讲述的过程中，爸爸、姐姐和我，我们三个都屏住呼吸听他慢慢说，都舍不得打断他。因为，对我们来说，都太惊喜了，弟弟可以流畅地讲述是我们之前不敢想象的事情。
接下来是姐姐的分享，姐姐很有条理地介绍她的分享包括两个部分：
一是分享关于“交流”，二是分享她的故事，由于时间太晚了爸爸只给她两分钟。
她分享关于“交流”，她说，小明回家看到爸爸在看自己喜欢看的足球，但是她最想看的动画片也要开始了，她有两种说法：
一是“爸爸，我最喜欢的动画片要开始了快让我”；二是“爸爸，我最喜欢的动画片要开始并且没有回放，你可以让我先看，然后再看你的足球回放吗？”
然后，姐姐让我们选择哪一种更合适。
第二轮问题是，爸爸听了之后没有立刻回答，小明的做法：
一是直接哇哇大哭；二是继续好好跟爸爸沟通。
姐姐讲出这些时候，我着实惊讶，因为如果她可以清楚的表述这个过程，意味着她理解了这个过程，也就明确了如果以后她遇到类似的情况也会懂得如何处理，尤其是在她自己讲述出来远远比我们给她教条地要求意义更大。
今天，弟弟的分享很抽象，因为弟弟咳嗽生病了，主要是姐姐的分享，姐姐首先分享了关于要有怜悯心，讲述小猫舍不得吃鱼的事情。
让我回答：我的回答分两种情况，如果这是一个寓言，那么小猫应该怜悯鱼儿；如果这是一个现实，小猫不会怜悯鱼，人受教育的过程就是慢慢除掉兽性的过程，就是懂得怜悯、懂得善待、懂得包容的过程。
其次，姐姐分享了“刻舟求剑”的故事，姐姐讲到了楚国人，讲到事情发生的全过程，提问：学到了什么？
爸爸说做事情不能死板。
其实，最最精彩的是，我们就剑掉下去之后的讨论，姐姐开始举例子如果是石头，想到有淤泥可以稳住剑、想到鱼儿珍贵，人可能会捞鱼……
这些推论和想象才是她思维的生长点和成长点。
弟弟在这个过程中尽自己最大可能去回答的过程也很有意思。
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