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一线教师的忠告

一线教师的忠告

作者: 火烛留影 | 来源:发表于2024-02-24 09:50 被阅读0次

工作安排的原因,领导安排我去给四年级的学生监考,这次考试的目的是检测学生的学业水平,进而来考察评定学校的教学效果。我来到了教室的最后面,在靠墙的位置坐了下来。我面前的男孩a引起了我的注意。他的位置在最后一排,在我的教学经验里,处在这个位置的学生,学习成绩应该是不好的。这是我从教近十年来的一个经验总结,这经验虽然不一定完全正确,但在现有的教学环境中,还是八九不离十。

第一场考试是语文,一个小时的时间。男孩a没一会的功夫就开始小动作不断,一会儿转转笔,一会儿东张西望,一会儿趴在桌子上。似乎身体被困在这小小的板凳上,不停的挣扎。我好奇的看了看他的答卷,卷面上只有他歪歪扭扭的名字,其他的题目是一片空白。

他似乎意识到我在观察他,他回过头来瞧了我一眼,我也看清了他俊秀的面容,但眼神里面更多的是迷茫。也许是好奇心驱使他,男孩a再一次回过头来看我。我这次回给他一个深深的微笑,我清楚的看到他的眼睛瞪大了些,眉头网上扬了扬,便又迅速把头扭了回去。

没一会儿的功夫,男孩a又转过头来,我已然报以微笑,这次男孩的脸上有了笑容,但是略显尴尬,并不自然。

男孩a,再一次转过头来,我依然微笑,这次男孩的笑容舒展了很多,似乎是源自内心的了。

男孩a突然转过头来对我说:“你是不是喜欢我!”被这突如其来的问话震惊到,我的大脑飞速运转,思考该如何回答他,看着他期待的眼神,我点了点头。他回给我一个惊喜的表情,并转了回去,我能感觉到他很开心。

在接下来的时间里,他时不时的回过头来脸上带着那种让人舒心微笑看我,我依然会给他一个热情的微笑。

考试结束,他的试卷上依然只有令人难以辨认的名字。在带队去体育馆进行体测的路上,他磨磨蹭蹭,走在队伍的最后。他的老师告诉我这个孩子的智力有缺陷,听完这话,我心里五味杂陈。

从他的行为表现来看,确实与其他的孩子有不同。从我们刚刚眼神交流的过程中,我能感觉道男孩a的纯洁善良。

这让我想起罗森塔尔的心理实验,他随机抽取的学生,通过暗示教师,透过教师将此暗示传递给学生。教师们只是将这些学生的潜质暗藏心中,却在生活、课堂的言行中,不知不觉通过眼神、微笑、言语等途径,将期望传递给名单上的学生。那些学生接收了教师的讯息,变得更开朗自信,不怕挫折,无形中更加努力学习,就变得越来越优秀了。

罗森塔尔将这个实验结果的动力称为:毕马龙效应(Pygmalion Effect)。

心理学家据此提出:对一个人传递正向,会使人拥有正向的力量,学习进步得更快,未来的发展更好。若是对一个人传递负向,容易使人变得自暴自弃,未来发展较不稳定。教育心理学家亦据此观察,受老师喜爱或关注的学生,学习成绩或其他方面都有很大进步,受老师忽略或贬抑的学生,表现较为不理想或脱序,成绩也常一蹶不振。在教育界最普遍的说法,是透过鼓励的方式,提升学生的学习动机,学生的自尊、自信与责任感,会比在责罚环境中的学生表现更好。

所有的人都是在爱的养育下长大的,所以内心并不缺少爱的光辉,有时候是我们忽略了爱的存在。我期望老师在教育教学过程中,多给孩子关爱,少一点指责,让爱的能量在他们心中更好的发光发热。

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