每周三下午的文学社社团课是我最惬意的上课时光。
十几个孩子挑了最喜欢的座位，松松散坐在教室里，回答问题时也不必站起来，甚至也不用举手。孩子们跟着我一起滔滔不绝地聊天，一起天马行空地想象，有时不知是他们搭了小舟载我同行，还是我当了舵手领他们起航。短短的两节课是美好的，师生内心都充满了喜悦，这或许是教育最美好的状态吧！
今天课上的主题是“读书”，一谈到读书，许多孩子的眼睛就亮了起来，他们纷纷吵着自己从小就喜欢读书，有的就抢着说自己读了哪些书。我暂时压下了沸腾的教室，让他们拿出纸笔来，用笔做桨，向记忆最深处漫溯，把从小学到现在所读的书记录下来，列一个书单。
我在这十几个孩子身边穿梭，惊叹于他们的记忆力和阅读力。
十几分钟过去了，有的孩子还在伏案书写，我打断了他们，让他们挨个报上所列出的数量。然后，我又让他们把凡是老师要求的课外必读书目划掉，再次报上数字。六十几、五十几、四十几……孩子们骄傲地大声说出数字，还有的说书名不记得了，没列上，一脸委屈的小模样。
接下来，我让他们从书单里选出最喜欢的一本书来，并说一说喜欢这本书的原因，还有在读这本书时给你最大的启发是什么。
一说到这儿，他们全都安静了下来，一个个凝神思考。
这次我没有打断他们，给足了他们思考的时间。
接下来就是挨个讲述，《呼兰河传》、《雾都孤儿》、《二战史》等等，他们谈起喜爱的书时，眼睛里放着光芒。
然后我也讲述了我在他们这么大时最喜欢的书《红楼梦》，师生在交流中度过了愉快的时光。孩子们都很兴奋，热烈地谈论着读书时的感受，我也备受鼓舞，给他们分享了“精神初恋”的那段话：
“对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，他的力量多半不源于它自身，而源于它介入我们生活的那个时机。那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个什么人，如果没有，就崇拜一本什么书。”
孩子们听了后若有所思，然后，我又借机询问几个问题：
第一，我们为什么要读书？第二，我们应该读什么样的书？第三，我们应该怎样去读书？
这些问题可能是他们之前从来没思考过，或者从没认真思考过的，问题看似简单，却是我们不得不思考的问题。
孩子们试探着发言，大胆说出自己的想法。不得不真心佩服这些孩子，只要适当地引导，总会有意想不到的答案出现。
最后，我又分享了周国平的《轻松读经典》中的句子：“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的……真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。”
课程结束时，我和孩子们仍然沉浸在彼此交心的喜悦中，这样的课，才是最动人的。
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