感恩遇见

这个暑假是个特别的暑假，发生了太多的事，有喜有悲，最让我开心的还是遇见了互加，遇见了时老师，让我在阅读教学中有种豁然开朗的感觉。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，无疑时老师就是我的“解语花”。作为一名一线老师，教龄说长不长，说短也不短，也教书有六年了。随着高考语文分数的增加，我深深地明白了现在是语文的天下了，得语文者得天下就是这样的。然而你要想把语文学好必须要阅读，大量的阅读你才有足够的知识储备才能够去赢天下，所以，我鼓励我班上的孩子去阅读，但一直不得方法。

有幸遇到互加计划，遇到时老师，让我解决了很多困惑。我们学校每周三下午的活动课是固定的阅读课，而我这学期带的是四年级的孩子，这届四年级的孩子普遍行为习惯较差，所以我想通过阅读来改变他们，正好学校从这学期开始开设了专门的阅读课。专门的阅读课，而且是第一次上，让我有点不知所措，不知道该从哪里开始，是该让所有孩子准备同一本书呢还是阅读各自的书籍，考虑到同一本书有点难度，所以还是让孩子各自阅读各自的课外书籍。没有统一的阅读书目所以很难让孩子们一起共读一本书了，以至于前几周的阅读课我仅仅是让孩子自己带书来学校，这节课就是纯粹的去看书。几节课下来我发现了大量的问题：有的孩子根本静不下心来去阅读；有的孩子心不在焉；有的孩子根本不知道怎么去阅读一本书……所以这几节课的效果并不是很好，于是我想办法提高孩子们的阅读积极性，我在家长会上动员家长们配合我让孩子们进行21天阅读打卡，但由于本班的孩子大多数都是留守孩，爷爷奶奶文化水平不高，配合度不够，所以这个计划也相当于“流产”了。后来我又想让孩子们读有所获，开始了制作阅读卡的方式来进行阅读汇报，但收上来的阅读卡质量不佳，感悟不够深刻，所以这个方法也就搁浅了。

听了时老师的课后，我开始反思自己的做法，发现我太过于功力性了：阅读是个漫长的过程，我首先应该让孩子们喜欢阅读，培养他们的阅读兴趣，再以不同的朗读方式让孩子们喜欢上阅读，爱上阅读，每周定时开展读书交流会，最重要的是要善于鼓励学生，并和孩子们一起慢慢阅读。