文/任梦婷
严谨
大多数教师只擅长于把自身的知识和本领传授给别人，而忽略了学生本身能力的培养。
教育不仅仅是要教会了学生某领域的文化知识，而且更为重要的是要注重学生能力的发展和培养，循循善诱地帮助学生提高自身学习能力，而学习能力绝不局限于学习。
前几天看了简书上@麻辣教师王伟文的文章后，我忽然觉得数学学习≠枯燥≠乏味，他对于教育全新的理念和思想深深感染了我，让我对数学一见钟情。于是那天晚上我拿出了那个曾经令我深痛恶绝的数学课本，梳理概念，理清定义，开始了深度思考。其实很多事情，我们愿意热情投入，甚至废寝忘食的原因就是兴趣。一个人的学习能力最初的培养也是因为兴趣。
若是教师在教学的过程中花点时间培养学生的学习兴趣，那么学生就会学得有味，有了“味”才能钻进知识的海洋。人的大脑是活跃的，积极的，喜欢一切新鲜的事物，当人们对一些事情感到着迷和有趣的时候，就会不由自主地刨根问底，对知识的求知欲就会增加。于是兴趣便产生了。
我一直反对死读书，虽然曾经自己就是个典例。我以前的学习方式一直很机械，死板不懂变通，恶性思维的养成，导致我的理科成绩一落千丈，不过可能因为英语学习需要怎种反复训练和写作积累的方法，所以我的英语成绩一直都是名列前茅。不过我却不曾因此而感到骄傲。
中国是一个重理轻文的国家。80年代初期中国曾经有过学好数理化，走遍天下都不怕的说法，这句话当时不仅仅是口号，也扎扎实实体现在现实的方方面面。不过这在当时也可以理解，一个经济极度落后的国家首先要解决的就是温饱问题物质需求，各种工业大力发展就是重要体现，因此当时理工科学生很抢手是必然。在大多数人的观念里擅理科的人都有极高的智商。
我的同桌是班里的数学学霸，他的思维敏捷，做一道题很快就能找到突破口。而我一看到难题就犯晕，每当从他身旁经过时总能瞥见那写的满满的演算纸，打满红沟的试卷，我又羡慕又痛恨。不敢对比自己，我甚至滋生过放弃学数学的想法。
那个时候，我多希望我的老师给我一点鼓励，让我的落寞的心得到一丝安慰。我还记得那天晚上我一个走在路上，万念俱灰，听不到周围的声音。
回到家翻开试卷，我感到自责，我还咒骂自己为什么认真了还没有回报。我一直没有得到答案。直到我在简书上遇到了龙老师，他是一个优秀且有创新思想的老师，不同于学校里的老师给我一种唯分数论的俗气，他说的一句话令我很惊喜，记得他说所有的数学题都是一样的，关键在于你领会了数学的本质，就能运筹帷幄。
践行
我当时百思不得其解，自己一个人在黑夜里思索很久，反省过后，我发现自己学习数学的方法有严重的问题，讲一道题，只会一道题，却不会举一反三。原来，我学习数学一直都在死记硬背，背解题方法。没有真正明白定理定义背后真正的意义。我必须承认自己一直都在用低效率的努力来逃避深度思考。所以，这一定与我的思维习惯有关。
这一点认识，让我大彻大悟。可是纵使我的学习意念足够强烈，我还是学不会思考。面对一道题不知如何分析。正当我一筹莫展的时候，我看到了@麻辣教师王伟文的一章《学生不会做题，根本原因是不懂数学语言》后，我又重新燃起了希望，曾几何时，我眼中的数学就是一堆乱七八糟符号和密密麻麻的数字构成的抽象画。却从没领会过数学，原来可以是一门语言。
我笑了，因为我一直对语言类的学科胸有成竹，无论是语文还是英语，总能激发我的灵感，拓展发散性思维。我对于文字的感觉是很敏锐的，原因是我喜爱阅读。尤爱散文和小说。
不过相比文字而言，我的数感确实不太好。可以说很糟糕!一连串的数字总是让我头脑发昏，甚至抓狂。我一度认为自己患了“数字盲”这种怪病，但是尽管如此，我对自己的智商并不怀疑。文科生能从一大段句式糅杂的段落里敏锐地概括中心内容，捕捉信息的能力极强。在阅读的过程中，人类的思维本身就是复杂的，需要多种能力。这足以证明我的阅读理解能力很强。说明了我具有逻辑分析能力。但是我的痛处是:无法迁徙能力转移到数学上来。@王老师和@龙老师都告诉我数字和符号都是文字简化的结果，数学的美在于一种简洁的、严密的逻辑推理过程。不同于文字的繁琐和浅薄，注重的是事物内在的秘密和规律。
这种秘密应该是相同事物和相同事物的一点亦或是几点之间的紧密联系。做一道题目不仅要求答案正确，而且最美妙的是解题的过程，过程是一种推理论证。是解题的人像在泥泞的沙地中找到一缕光和希望后而感到无比清爽和骄傲的满足。我偶尔有过种体会。就是思考的乐趣，让人为了不断寻求这种快感而上瘾，从而有效地锻炼了思考力。我觉得这也是培养自信的一种方式。
很可惜，在学校里我没有遇到过这样的老师，要是小学的时候，我的老师能回答我数学究竟是什么这个问题，想必我现在应该是文理兼通的全才吧。
在学校里，多数的教师都在抱着完成一个教学任务的态度教导学生。假如你问一个老师一道题，他说“这道题应该这么解。”那么我断定这个老师的水平不高。如果他说“这道题这么难，那命题人是怎么想的呢?你觉得他会怎么思考？”那么，这一定是个好老师。原因在于:前者，注重的是解题;后者，注重的是思考力。
个人认为一个教师不应该让学生为了学习知识而努力学习，殚精竭虑。而是应该为了思考而学习，丰盈头脑。要明白思考力是学习能力中最核心的一个，学会思考就是为了学会偷懒，提高效率。
学习本身就是一个寻求自由的过程，当我们系统的学了那么多知识后，踏入社会的那一刻，就是抛下了一切。然而我们究竟为什么学？因为学习技能本身就是一项思维的工具。而我们的能力一直都会在。
综上所述，均个人观点，希望教师有所关注。
蝶变
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