我常常说，鉴于我们面对的大环境，要进行教育方面的改革，哪怕只是一个班级工作的改革和一门课的改革，也可能遇到不少困难。欲速则不达，开快车容易翻跟头，最好迈小步。于是有的老师问我，迈小步怎么做？我提供几种思路给青年教师参考。
（1）堵堵放放，一张一弛。比如课堂纪律，你在一段时间内对有些不严重的问题装作没看见（注意，不是真的没看见，而是装作没看见），有意识地放松一下，等到情况有些严重，你再出手管一管，然后再放，再管，像揉面团一样。这就是迈小步。这样过一段时间，你也许就会发现学生整体的自觉性有些进步了。
（2）先让学生对自己进行“调查研究”。直接提要求，有时候学生难以做到，这时可以提出分层次的要求，让学生选择。比如作业，我留5个题，3个基础题，1个稍难一点的题，一个很难的题。你可以只做前三题，也可以做4个题，也可以只做4,5题，甚至只做第5题。四周以后，你写一个简单的报告给老师，对自己本科学习情况做一个评估。有这样一个过程，你再搞分层教学，就会顺利一些，因为你有前期准备，这就是迈小步。
（3）“短期自治”，比如自习课，往往需要教师在场监督。你可以找个借口离开，告诉学生，请你们自治10分钟，如果出现纪律问题，请班干部提醒一下，但只准提醒，不准批评，事后也不要向老师汇报。隔几天，再试一次。多次之后，就可以整个自习课都不去了。但是教师不能太松心，再过几次，教师可能又会出现。如果发现学生有纪律问题，不要轻易批评，而要做个别询问：“老师不在你能否管住自己？能管多长时间？这周和上周比，你自我控制的时间是不是长一点了？长一点就好，继续努力。
我想，学生的自尊，自信，自觉，只能这样慢慢形成，一般说来，要见到较为明显的效果，起码要一个月。但是你坚持这样做下去，就会发现带班越来越轻松，教学效果越来越好。这是慢工，但属于可持续发展。
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