之前陪伴姐姐时，做的最多的一件事，就是给她讲故事，等到她自己会认识字了，基本就不讲了，再讲的时候，会有很直白的“教育”意义的小故事。弟弟一点点的长大，有时候看我讲故事，姐姐也开始给弟弟讲很多很多的故事。姐姐讲故事的时候，是真正的声情并茂，弟弟听得聚精会神。
我问过姐姐，听iPad播放故事，和听我讲故事，有什么区别吗？她很认真地说：喜欢听我讲故事，因为有妈妈的味道。
也许，这就是故事的意义所在，就如《小巫教你讲故事》中说的：从父母胸膛涓涓流入孩子心田，滋润孩子成长的养分。
记得去年，姐姐看完故事，经常问“这是真的吗？”“那是真实存在的吗？”，我一般知道的会回答，不知道的让姐姐带着问题，去阅读其他的书、查资料。不过，最后总是不了了之。当我看《小巫教你讲故事》中提到的9岁孩子要讲创世纪的故事，才恍然大悟，姐姐为什么会问书里的内容是否真实存在。
《小巫教你讲故事》中，有提到根据年龄划分，给孩子讲故事，也有按照年级划分，如果是老师，更有根据孩子的气质去讲故事。
为什么要给孩子讲故事？——建立内心图景
大部人都会觉得有手机、iPad、机器给孩子讲故事不就好了吗？事实上，机器是冰冷的，里面说出来的故事，代替不了你和孩子之间的关系。只有从你嘴巴里说出来的故事，才是有营养的。听机器讲故事，就好比任何人拿着奶瓶给孩子喂奶，而自己讲故事，相当于亲自母乳。两者之间的巨大差异，经历过母乳的妈妈们，一定深有体会。
有人想让自己的孩子变得聪明，就去请教爱因斯坦，怎么可以让自己的孩子像他一样聪明，爱因斯坦回答说：讲故事吧，如果你想让孩子聪明，就给他讲故事；如果你想让孩子拥有智慧，就给他讲更多的故事。
人类的基因里，并没有阅读基因。阅读习惯是后天培养的，对于小孩来说，给他们讲故事，相当于给他们建立“内心图景”。
《小巫教你讲故事》中，这样定义“内心图景”：：
听故事的时候，脑里有23个区域积极活动，将听觉接收的信号转化为画面，称为“内心图景”，这就是人类思维的基础。
我们阅读的时候，可以跳读，会忽略很多觉得不重要的内容。但是听故事，却只能跟着讲述者的语言，一路听下去。听的时候，根据不自觉地根据讲述的描述，想象画面。这些就是内心图景，是自己想象的不同图景，而阅读时看到的画面，却在一定程度上限制了想象，想象力是创造力的母亲。
所以，给孩子讲故事，能帮助孩子建立很多的内心图景。
讲故事前大人需要做的有三点：
1.无论讲什么故事，不说破故事的意义，更不要讲完故事之后，追问孩子，这个故事讲了一个什么道理啊？问孩子这些问题，就相当于，让孩子把吃进去的东西，再吐出来回味一番。这样的做法，一定会令孩子反感。
要相信孩子的理解能力，有时孩子对内容的理解，比大人更深刻。
2.最好是大人先消化掉故事内容，再用自己的方式讲出来。而不是拿着书，拿着手机，读出来。照本宣科与用自己的方式说出来，味道完全不一样。
3.重质量而非追求数量。
讲好一个故事，比讲很多个故事，效果要好。有时候你会发现，孩子会重复要求讲同一个故事。年龄越小的孩子，重复故事的频率会越高。
孩子12岁以前，身体有一个非常重要的工作，就是调整心跳和呼吸的频率，让呼吸、心跳变得规律。
讲重复性的、可预见的、没有意义的故事，可以辅助孩子建立呼吸和心跳的规律，尤其是对非常小的孩子。
所以，当孩子再要求讲同一个故事的时候，家长就欣然接受吧。
给孩子选什么样的故事？
按照年龄划分：
0~3岁孩子：有韵律的歌谣为主，最好能配合手偶，加上动作。
学龄前孩子：叠加故事、无意义故事。叠加故事有的只是动作和语言的不断重复，在这样的重复中，孩子的呼吸和心跳会慢慢平静下来。
像木曾秀夫的《手指，嗖》的绘本故事，通过手指动作的不同变化，能让孩子直观地感受不同的恐龙。白冰的《黑和白》绘本故事，就是语言的不断重复，不同事物的黑白认知，每一对事物的比较，都是一样句式：小白（什么），大黑（什么），都是（什么）。
低幼、低年级的孩子：自然故事。《小巫教你讲故事》这样理解：
自然故事是科学课程的基础，低幼年龄和低年级的孩子接触自然故事，高年级再接触科学道理，衔接得自然而巧妙。
先给孩子讲好自然故事，等到高年级的时候，对科学道理会更容易理解。
按照年级：
一、二年级——童话故事
二年级——寓言、圣徒传奇
三年级——创世纪
四年级——希腊神话
五年级——英雄故事
六年级——历史传记
按年级划分，也是因人而异的，每个孩子的发展情况不一样，所以具体的还是要根据自己的孩子需要，做一些调整。
按情景划分：
睡前故事
治疗性故事
睡前故事，要讲一些比较安静、温馨的故事，而不是激动人心的故事，促进孩子入睡。这里需要克制的一点是，把睡前故事，当成了知识灌溉，只要好好享受睡前故事就好。
治疗性故事，会有一些寓意：
神化故事——人们征服自然的幻想
民间传说——展现人类智慧与生活方式
宗教故事——宣传教义
但治疗性故事不是神药，讲完故事，孩子马上就能改掉一些家长想要改掉的习惯，就如小巫说的：
治疗性故事仅仅是纠正和治疗失衡行为的，并不是解决所有问题的神奇药丸，更加不可能让孩子通过治疗性故事完成他这个年龄层以外的行为。
虽然有这样的划分，但其实可以互相结合，低幼孩子的睡前故事，选温馨的，有韵律的简单故事等等。
给孩子讲故事、选故事，也是需要家长花一番心思的。不同的孩子，讲不同的故事。给孩子讲很多很多的故事，故事里藏着大人对孩子很多很多的爱。
正如冰心所说：讲故事是孩子最喜闻乐见的，也是孩子最容易接受的一种教育形式。
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