在过去的20年里，“21世纪的技能”几乎是各国教育领域的口头禅。直到今天，我们仍然强调要培养孩子们的“21世纪技能”。
那么，什么是21世纪的技能？概括起来大致就是以下四个方面：
·了解整个世界。
·跳出思维的局限。
·懂得聪明地对待新的信息来源。
·发展良好的人际关系能力。
根据独立研究机构的《2018年未来就业报告》(2018 the Future of Jobs Report)，在短短5年内，大约有一半的就业岗位将是目前不存在的。其中许多工作将实现自动化，使劳动力从手工操作转向更灵活、发散和高度复杂的任务。
那些适应这种新方向的公司将蓬勃发展；而那些不这样做的公司，将会慢慢被淘汰。
21世纪创新的主要观点是，创造创新文化的环境需要具备以下五个条件:
1.要把时间花在创造性的项目上
2.要奖励创新和不同的想法
3.要授权给员工决定权
4.要允许失败
5.要能衡量什么是最重要的
世界上最具创新力的公司，都将这五个特点融入他们所做的每件事中。Google允许员工将20％的时间花在他们认为最有利于Google的事情上。这一灵活的时间允许最具创新性的突破，包括他们的Gmail和Wifi气球项目。
在亚马逊(Amazon)，也是应用上述的这些条件，创造了一个快速的运输流程，无缝地将人类的独创性和人工智能结合在了一起。
尽管影响着就业前景的创新技能已经以显而易见的方式浮出了水面，但在学校方面，教学设计上，这种技能的落实一直比较缓慢。
目前学校的设计不能激发创新和创造力。比如：规定学生在什么时间应该在什么地方的时间表的束缚;受到严格控制的课程要求，以及他们必须掌握哪些知识和技能；还有过时的按年级和百分比对学生进行分类的报告系统的限制。
如果学校不被那些过时的制度所限制呢?如果他们有创新的自由，并且已经建立了培养学生创新能力的结构，那会怎么样呢?
有些学校就在这样做。
蒙台梭利教育与21世纪创新
蒙台梭利教学法是将孩子视为一个自然渴望知识、并能够在一个具有支持性的，精心准备的学习环境中开始学习的孩子。它试图在身体、社交、情感和认知方面培养孩子。
与世界上最具创新精神的公司一样，蒙特梭利学校并不受制于阻碍学校发展的传统结构。它们的课程计划表具有长时间不间断的性质；班级也不像传统学校的班级那样分能力和年级；而是一个以探索和创造性的方式组织起来的学习环境。
因此，蒙特梭利学校培养出了一些世界上最具创造性和发散性思维的思想家。
本文将以香港的蒙台梭利国际学校(IMS)为背景，更加详细地介绍与创新工作环境相适应的蒙台梭利学校的状况。
措施一：把时间花在创意项目上
在IMS，每周都有8岁大的学生参加小组会议，从事社区项目。项目包括堆肥、造纸、学校漫画写作、青少年体育课程和庆祝IMS双语文化的双语历史博览会。
我个人最喜欢的电影是《特洛伊:蒙台梭利的制作》(Troy: A Montessori Production)，这部由学生编剧、导演和制作的电影将于2019年秋季上映。这部电影将重现古希腊的发展，并巩固在课堂上学到的知识。
所有的CAS(“创意”“行动”和“服务”)项目都是由学生发起的，由学生小组自己确定完成项目所需的时间段、任务内容和截止日期。CAS顾问每周与小组开会，以确保他们正在取得进展，但不会对他们进行干预。
通过这些项目，学生们可以学到宝贵的21世纪技能，而这些技能在传统课堂上是难以学到的。他们学习如何管理自己的时间，解决冲突，协调小组任务，并做出决定，以改善他们的社区。
思考问题：在什么时候可以进行创造性的项目？要采取什么措施来帮助孩子们获得成功?
措施二 ：奖励创新和不同的想法
在IMS（蒙台梭利学校），不仅鼓励学生有不同的想法，而且还鼓励他们行动。在不间断的三小时活动时间里，学生可以自由地完成他们想要亲自拓展的任务。
在我访问的班级中，就看到有一群学生在对香港的蛇进行分类；而其他人则在研究空气动力学对飞行的影响。还有另外两名学生在使用纸板箱、手电筒和反光包装纸模拟光折射的概念。
虽然学生们的发明和随附的演示文稿并不完整，但老师坚持要将这个概念提交到课堂。这让我感到很愉快。因为老师明智地选择了有不正常想法的学生来进行奖励。于是在演讲结束后，学生们都争先恐后地去创造他们自己的发明，这就一点也不奇怪了。
思考问题：您如何鼓励和表扬年轻人的冒险行为？
措施3：赋予大家决策权
我们过去的习惯是，公司员工在自上而下的层级结构中有各自明确的任务，而21世纪则不同，21世纪是高度网络化和细微差别化的世纪，需要在各个层级做出决策，而不管员工在组织中的地位如何。
在国际蒙特梭利学校，7岁的孩子就有权做出最重要的决定。学生组织IMS的学生会每周开会讨论学校的问题，并产生解决问题的想法。针对公交上的欺凌和不当行为，学生们独立制作了双语规则卡，供“公交管理人员”使用。为了应对操场上的冲突，四年级的学生设计了一个“友谊长椅”，让学生们解决纠纷。
在这两个项目中，学生必须使用决策矩阵来分析他们的想法，并创建一个引人注目的演示文稿，以使学校管理层同意。
通过这些项目，学生们不仅能自己做出决定，更重要的是，他们学会了如何解决复杂的问题，并与组织中的多个利益相关者一起协同工作。这些21世纪的技能将帮助他们适应不同背景、年龄、信仰和工作方式的员工。
思考问题：您如何在组织中为员工提供发言权？你如何让他们参与决策过程？你用什么结构来支持他们？
措施4：要允许失败
在一个由考试和班级排名组成的教育文化中，传统学校很难容忍失败。他们担心这样做会降低教学质量，损害学生未来成功的机会。而那些最具创新力的学校和机构明白，事实恰恰相反。通过允许失败，他们可以为成功创造条件。也就是我们常说的“失败是成功之母”。
因此，在IMS，失败和成功的事例每天都在发生。
当他们的临时火箭不能正常飞行时，学生们就会去调整设计，修补纸板和胶带的碎片，以确保它在下一次尝试中能够成功发射。
在IMS，教师的工作就是创造一个环境，让学生同时拥有他们的成功和失败。
思考问题：你如何去准备一个允许失败的环境？你是否能像成功一样庆祝失败？你如何为大家提供他们获得经验的反馈？
措施5：衡量什么是最重要的
21世纪最具创新力的公司不会使用过时的标准来衡量21世纪员工的表现。他们知道，最好的结果是通过重视协作的环境和持续反馈的文化来实现的。
IMS显然重视协作。每个教室只有两名成年人，但有20多名教师。这是因为在蒙特梭利学校，教室里的任何人都可以当老师。高年级学生向低年级学生介绍他们上一年学过的数学知识，低年级学生帮助高年级学生学习他们在校外可能学过的知识。
在一间教室里，我看到一个年纪较小的学生在教他的同学使用可再生能源。在房间的另一边，一位年长的学生把古希腊建筑模型放在一起，与她的年轻同学分享。这种非竞争环境同时强调了学习的过程和结果。
思考问题：你会如何鼓励在公司或工作场所进行协作？你如何衡量绩效？你采取了哪些反馈结构来监控改进的状况？
2019年，我们仍然在谈论21世纪的技能，因为我们知道，它们不仅是学生将来需要的东西，而且是学生们现在就需要的技能。如果我们不懂得创造条件，允许我们的教室/学校创新，我们必然就落后了。幸运的是，创新并不需要高学历和多年的经验；它只需要一个开放的思想和意愿，将我们所知道的系统落实到位，创造出最具创新性的成果。
让我们认真行动起来吧！记住：把时间花在创造性的项目上，奖励创新和发散的想法，授权学生做决定，允许失败，衡量什么是最重要的。
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—完—
本文作者Kyle Wagner，是一名中学的项目主任、职场作家、以及一家创业公司的创始人。
来源：gettingsmart
作者：Kyle Wagner
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
跟着Kyle Wagner的视角，我们看到了IMS的课堂创新。
有时我会想，创新的核心是什么？
对于教育来说，或许就是老师的思想与影响。
希望本文对你有所帮助
安好！
智能观 灵米
2019-3-21 于山东 烟台
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