怎么样的课堂算是高效课堂？

——读王崧舟《语文的生命意蕴》

一说到高效课堂这个词语，身处一线的老师们一定不陌生！现如今，要落实课改理念，多数学校都在实施以“高效课堂”为核心的教学模式。可是当我们将所谓的高效课堂模式代入到课堂当中，我们的课堂是不是就此就变得高效了呢？我想并不是吧。

王崧舟老师在《语文的生命意蕴》中也谈到了这个话题，他说：

对于高效课堂，如果只是一味迎合教师对技术和方法的趣味，而忽视了如何改造技术和方法背后的“价值观”和“价值观取向”，结果往往是“越认真、越忙碌，离真理就越远”。

同时他举了这样的一个课例：

可以断言，这样的课堂并不能立竿见影地给老师带来什么高分，却给了学生以最好的礼物：生长。“教育即生长”（杜威语），除了生长，教育别无所求。那么，生长的最佳环境是什么？这堂课同样给出了答案：自由。“教育就是心灵的解放”（克里希那穆提语），心灵的解放即自由。

怀特海说过，所谓教育，就是当你把学校教给你的东西统统忘记以后，剩下的那些。是的，剩下的那些，是融入了生命，化作了精神的人之素养，是人格的基因。

突然警悟，原来，高效课堂其实该是理想课堂。

没错，忘却了“人的生长”的高效课堂，注定走不远、飞不高。只是一味地盯着高效课堂的模式和技术、却不会抬头仰望“人的星空”的教学改革，注定将跟真的教育南辕北辙。

看到这里，我对高效课堂的理解也更深了，高效课堂不仅仅是教学方法和教学模式的高效，更是“人的生长”的高效。换句话说，只有从“生本”的角度出发，以学生的需求为中心，课堂才是高效的。落实在语文课堂上，能扎实进行语言文字训练的语文课就是高效课堂！