
科学教育应加强培养学生的质疑精神、综合应用能力、动手能力、策划意识等重要的创新素质。在科学教育的过程中,这些创新素质的培养,可以通过拓展好奇之心、启蒙批判思维、激发探究兴趣等手段来进行,在孩子们心中播下科学“种子”。
第一,质疑精神。质疑精神就是不盲从附和,敢于提出问题,保持独立和理性的思考,能区分事物的表象和本质,判断事物的真伪。部分学校在培养学生的过程中,过于注重传授知识,导致很多学生不敢挑战权威,提不出问题。比如,我们在国外参加国际学术会议,演讲者讲完报告,到了提问环节,国外很多学生举手发言,而提问的中国学生寥寥无几。这实际上是因为很多学生在听报告过程中,缺乏质疑精神。
第二,综合应用。综合应用就是在透彻地理解很多知识的基础上,能够进行交叉融合、提炼升华。但目前很多学生通过条块化、碎片化的方式学习知识,对于如何将学到的知识进行交叉融合、综合应用,他们不知道该怎么做。
第三,动手能力。创新是要能将理论知识应用于实践,学会分析观察,从实践中检验理论。但在很多学校,比较注重引导学生学习书本上的理论知识,学好就可以考到好分数。由于很多学生缺乏实践和动手能力的训练,一到动手弱点就暴露出来了。
第四,策划意识。这里所说的策划意识,主要指培养学生的组织能力和领导能力。科学教育要引导学生不但听别人的,更重要的是,促进学生能自主策划一些科研项目,帮助他们从小培养领导能力、发掘战略科学家的潜质。但在很多学校的实际教学中,往往是老师说什么,学生就做什么,学生经常被动地接受安排,缺乏主动领导的机会和空间。究其原因,很多学校在科学教育中,未能着力培养学生主动领导、组织、设计课题等能力。
科学是人类文明进步的基石,是现代科技发展的动力。面对世界百年未有之大变局,在科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下,实现人才自主培养和高水平科技自立自强的需求尤为迫切。加强科学教育,不断提升师生科学素质,积极组织并支持开展丰富多彩的科普活动还任重道远。

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