寒假作业回顾三齐晓菊、张秀荣《藏在作业里的学问》（21天–25）

寒假作业回顾三齐晓菊、张秀荣《藏在作业里的学问》（21天–25）

从两个方面进行:布置作业和批改作业。

寒假作业回顾三齐晓菊、张秀荣《藏在作业里的学问》（21天–25）

一、布置作业:

1.师生对作业的认识。为什么留作业呢？老师只是按着规律在做，因为一直以来都是这样做的。教材上每一课后都有作业，必须做。现状布置作业中存在的主要问题有:缺乏针对性，缺乏层次性，缺乏系统性，缺乏灵活性。作业标准可供选择的纬度:作业用时（作业量）、作业的类型、作业的内容、作业批改方式、作业的布置（基础作业和拓展作业）。

2.基础作业少而精。课后习题、配套练习、杜绝机械性重复性、教师自主设计，创编作业。每节课不少于十分钟的练习，随批随改。基础作业可以运用学科的结合来做，提高学习兴趣。

3.拓展作业巧而活。真实调研，了解学生需要。学科内部整合巧而活，夸学科整合巧而活。

4.作业的价值与意义。数学作业让学生学会算计，写数学日记（发现，学到的，想到的等等）。其他学科的作业。作业是教学课堂的延续，是教学课堂的有机组成部分，布置作业和批改作业是整个教学工作重要组成部分，是课堂教学的继续和补充。作业的直接目的在于消化和巩固课堂上所学的知识，形成技能，更重要的是通过作业可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。功能是多方面的，信息反馈的功能，培养和发展学生批判思维能力，反思能力，评价能力等等。

寒假作业回顾三齐晓菊、张秀荣《藏在作业里的学问》（21天–25）

二、批改作业:批改要及时，心中有数、关注易错点，表扬要有个性，既是评判对错、更是方法引导，认真是会传递的、是批改也是示范，