2021年8月3日星期二晴
“只要老师为孩子们营造一个关爱、关注的氛围，学生们的学习成绩就会提高，他们的学习热情也会高涨。哪怕学生在学校中只遇到一位关心自己的师长，他们的生活也会因此而不同。”
——《情商2》
今天中午十二点半，“第二天”午茶时光正式开始，我们继续一起阅读《情商2》的第十八、九章。进行到小组交流环节的时候，我把感触最深的一个故事加上自己的经历做了分享。书中的故事大致是这样的：一个叫玛依娃的小女孩儿生活在贫民区，她13岁的时候才上六年级，因为留级，所以名声不太好，再加上大家对她的异样眼光和态度，导致她经常会像疯子一样跑出教室，在走廊里来回游荡。在帕梅拉接受她们班级之前，其他老师都警告她玛伊娃是个问题孩子。帕梅拉渐渐发现，玛伊娃的阅读能力仅仅相当于幼儿园水平，为了帮助她，帕梅拉还请了特教老师一起帮助玛伊娃从最初级阅读学起。即使这样，玛伊娃还是挑战不断，她会在课堂上随意说话，对同学态度粗鲁，与同学打架，跑出教室在走廊里游荡……尽管如此，帕梅拉仍然坚持在课堂上给予她更多的帮助，在她情绪激动的时候，帕梅拉会陪她到走廊上找一个更好的解决问题方法。帕梅拉一直都在向玛伊娃表达自己对她的关心，后来，还来到玛伊娃的家里家访。帕梅拉了解到玛伊娃家里还有七个孩子时，更加懂得了玛伊娃的处境，后来，经过交流，玛伊娃的妈妈同意配合老师一起纠正女儿的不良行为，给她特别关注并帮助她完成家庭作业。四个月后，玛伊娃的期末考试成绩得到了极大提高，她的大部分课程都及格了，要知道，在之前的几年中，她所有的课程都是不及格的。这个变化给玛伊娃带来了自信心，她还主动帮助从西非来的小男孩学习阅读的技巧呢，玛伊娃在帕梅拉老师的引导下，脱胎换骨了。
这个故事让我对帕梅拉老师肃然起敬，她用专业和敬业精神给学生提供了一个安全基地，营造了一种可以使学生大脑发挥极大效力的氛围。而且，这个安全基地还会成为一个安全避风港，学生可以从中汲取力量，去自由探索，自主学习。由此， 我想到了自己。
我们班也有四五位学习比较吃力的孩子，他们由于种种原因，导致成绩不够理想。其实，每个孩子在心底里都是希望自己优秀的，他们也希望自己能成为老师和家长眼中的好学生，可是，无奈自己的理解力、阅读力等就是达不到老师家长的要求，慢慢地，对自己也就失去了信心。
幸亏我这几年一直在成长，更加体会到这些学生的内心需求，所以，我看见了他们努力的过程，也肯定了他们取得的成绩，尽量照顾他们的情绪，关心他们的需求，努力创设一种欢快的课堂气氛……孩子们在课堂上是快乐的、轻松的、畅所欲言的，积极的情绪促使他们有了自主学习的愿望，所以，考出自己理想的成绩也便不再是遥不可及的事情。
就拿这次期末考试成绩来说吧，我们班语文最低81分，最高是97分，及格率百分之百，优秀率百分之八十六点七。可能，我们班的平均分（每个班都可以去掉两个最低分）不算高，但是，那些被去掉的低分要么是不及格的，要么是六七十分的，甚至还有十来分的。我们退一步想，这些考低分的孩子也是家里的无价之宝，也是全家人的希望，作为人民教师的我们，是否应该掂量掂量手里的权杖。为了考核，我们忍心去毁掉一个孩子吗？还是宁可舍去一次优秀，而去拯救一个孩子乃至一个家庭？
随着学习的不断深入，我越来越深切地感受到，作为一名老师，一位班主任，我们的一言一行意味着什么，对于一个学生的一生又有着怎样的深远影响。所以，我愿意，也尽力让自己做一个学生喜爱的“帕梅拉”。
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