我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将会持续终生。——柯达伊
今天我们开启了第三期的课程，随着孩子们的年龄增长，和能力积累，课程设计会逐步引导孩子们进行更多的尝试，并让孩子们在前两期课程中的体验，进行输出性的外化。今天的问候歌我带上了旋律线和歌唱，并且我换了一首《师生问候歌》。孩子们知道我在歌唱的时候带上了旋律线，也听出了我唱了不同的音高，但是在歌唱的时候，孩子们还不能做到跟着我的音高进行调整过，让我们下次课再继续尝试。
《大鼓和小鼓》节奏游戏
接着我示范了一次上周我们唱的《大鼓和小鼓》，并用大鼓和小鼓拍出了相对应的节奏，孩子们分成了两组来进行游戏，果冻，璞璞和我完成大鼓的节奏，小花生和菲菲完成小鼓的节奏。果冻和璞璞的节奏感很突出，完成大鼓的节奏非常的整齐，能够很准确的完成ta-ta的节奏时值。小花生看似不经意，当轮到小鼓的时候，他马上非常准确的敲击出了titi-ta的节奏，并且时值控制得非常好，没有一点多余，这样的能力确实太棒了！可能我们成年人觉得很简单的能力，对于这个阶段的孩子来说，做到是很不容易的，也正因为不容易，这种课堂里的刻意练习，对孩子来说更是非常的重要。
节奏的创编与读写
《麦麦多》的歌唱我们进行了歌词的替换，这样的改变孩子们明显兴致更高，一直没有参与游戏的桐桐也因为果冻的邀请顺利的加入到我们的活动中来，行进中的歌唱，这是我们极少数的尝试，孩子们要进行手，脑，脚，嘴的分工合作，确实是个不小的挑战，好在孩子们对游戏的兴致极高，顺利完成了这个游戏。
节奏的创编与读写
在最后的操作环节，我们用小鼓的节奏titi-ta引入了鼓点的创作，孩子们第一次尝试去做节奏的创编，并且还要击打出自己创作的节奏。孩子们要区别一拍里有几个声音，并且还要击打出相对应的节奏，这真是这节课的难点，我本以为孩子们没法完成，但是没想到，孩子们居然都拿下了，也许完成得不够完美，但是每一个孩子都很清楚该如何完成！教学相长，孩子们的课堂呈现，为我们课程提供了非常难得的依据！
愉快的时光总是如此短暂，期待我们下周再见。
文：恭维
图：陈老师
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