语文课本上，归有光写的《项脊轩志》最后一段，是我见过的最悲伤的句子：
亭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
特别简单的话，都不用翻译，却让悲伤的氛围铺天盖地。
尤其是当我也有失去挚爱亲人的经历后，重看这段，更感觉一种感同身受、沉静如海的难过。
悲伤，是我们与生俱来的属性。
虽然本能上大家都拒绝悲伤，互相祝福时也要说“祝你天天快乐、永不悲伤”。
但如月亮一定会有阴晴圆缺般，人生的悲伤离合也是不可避免。
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”
有时候，人也需要通过悲伤而长大，如《头脑特工队》里的小女孩莱莉。
既然悲伤在所难免，不如提前预知，生命教育非常重要。
今天给大家介绍一本绘本，它从一位小男孩的视角，刻画失去妈妈之后的心理重建历程。它和心理学上的PTSD（创伤后应激障碍）过程基本符合，非常适合做生命教育的科普。
书名叫《妈妈不见了》。
妈妈不见了
故事刚开始就直奔悲伤的基调：黑色雨伞组成的下雨天，一场葬礼正在举行。
小男孩的心灵独白开始了——
不久前，我们和妈妈说了再见。
在孩子的心中，“再见”仅仅意味着“见不到”，他并不明白生离死别的含义。
所以他无力又疑惑地说：我不知道她去了哪里。
正因为不知道，所以他决定去找一找：
我一直在找她，找遍了所有的房子；我没有找到妈妈，却找到了许多她的东西。她一定是忘记把这些东西带走了。
图片，小男孩的爸爸在哭泣，画面上到处都是和妈妈有关的东西。
此时处在PTSD第一阶段：任何和创伤相关的元素，都会触发回忆的伤痛。
孩子因为不知道死亡的含义，在寻找妈妈无果后，疑惑在扩大：
我们常常去看望妈妈，给她送花。可是，妈妈好象从来都没拿走那些花儿……
疑惑和失望累积到一定程度后，孩子的各种情绪都开始喷发：
先是恐惧：我很害怕，因为我觉得妈妈再也不会回来了。
再是愤怒：我开始变得非常生气，因为我真的很想她，很希望她赶紧回家。（我生气妈妈怎么还不回来，也气自己没办法做点什么改变这个事实）
然后自责：妈妈之所以离开我，是不是因为我有时太淘气了？（自我攻击）
最后是愤怒+难过：别人的孩子都有妈妈，就我没有，这太不公平了！
孩子终于决定要直接问爸爸：
我跑去问爸爸：“妈妈什么时候回家？”
爸爸没有回避这个事实：
爸爸抱起了我，流着泪说妈妈已经去世了。他告诉我，如果一个人去世了，他的身体就不会再有任何反应了。
并且给了孩子非常重要的心理疗愈：
爸爸说，妈妈并不是因为我很淘气才去世的。他也很希望妈妈活着。但，即使妈妈不在了，我们也永远都是一家人。
然后是整个家庭的心理重建：
还有很多人关心我，我很开心。我们一起讨论和妈妈有关的事。我们也会一起看相册，这真是让我们又哭又笑（图片中一家三口都笑中带泪）。
我们还互相帮助，共同分担以前妈妈做的那些家务。爸爸经常表扬我，说我很棒！
最后：
我很的很想念妈妈。我会永远记得她。
因为我知道，我对妈妈来说是独一无二的。同样，妈妈对我来说，也是独一无二的。
在最后这页，画面充满了生命力，能感觉到作者浓烈的爱。
画面是这个男孩在浇花，花的品种是妈妈最喜欢的，所有的花都长得又大又好。小男孩长大了很多，他平静地一手抱着妈妈的毛衣、一手用很大的水壶给花浇水。
是的，孩子，带着象征妈妈之爱的毛衣，继续长大吧！
正如归有光先生，在妻子死后，默默地在亭子边种下了一棵枇杷树。看它从一棵小树苗，长成一棵亭亭如盖的大树。
人会消逝，爱将永恒~
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