励志如《摔跤吧，爸爸》，情怀如《我不是药神》，套路如《夏洛特烦恼》、《大师兄》……从电影院出来，视线模糊、鼻息不畅，《嗝嗝老师》一如其他，轻而易举又赚了某人一把鼻涕一把泪。
嗝嗝老师奈娜自身的成长故事即是一部励志史：从小患有一种神经系统疾病（图雷特综合症），会不受控制地抽搐并发出怪声，所到之处都是讶异的眼神和无端的嘲笑，就连自己的父亲也因她的怪症而处处显露出嫌弃；被12所学校劝退休学，却未能阻挡她的优秀：教育学学士学位、理科硕士学位获得者；被18所学校拒绝求职，且被自己的母校拒绝5次，同样没能阻挡她成为一名老师的梦想。
明明知道自身缺陷不适合做一名老师，奈娜仍花了5年时间，谋来一份母校圣蒂克学校7个月换了8任班主任的9F学渣班班主任身份，且感激满怀。其他情节一如《夏洛特烦恼》与《大师兄》：老师备受学渣的嘲笑与捉弄，依然不辞辛劳家访了解各个学生的性格特点与特长，更毫无怨言一次次为学生们犯下的错误求情、担责。孩子们终被感化，老师赢得接受、信任与爱。
在奈娜老师的人生哲学里，没有差的学生，只有差的老师。而这一信念的源泉，来自于给她指明了未来人生路的“北斗星”：圣蒂克学校前校长可汗。奈娜小时候被多所学校拒绝，面临求学困境，正是这位可汗校长收留了她，并让所有人了解了她的病。
——做一位向可汗一样的老师，不只是教书，更是育人。17年后的奈娜，终于成为母校9F学渣班14名孩子的北斗星；再之后，奈娜成为母校又一位可汗校长，直至退休。
9A学霸班的优秀生们和其班主任瓦迪亚先生，一次次用言行蔑视、中伤、侮辱奈娜及她的学渣们。人性的光辉却在最关键的时刻大放光彩：校长宣布9F班因期末考作弊而被全体除名，瓦迪亚先生在随后的发言中却承认，是他故意让教工泄露错误的试题给9F班，以使他们全部不及格从而能彻底把他们赶出学校。奈娜为9F班的两名同学颁发了代表级长荣誉的优秀勋章，9A班的阿克沙伊却将一枚优秀勋章交还给了瓦迪亚。
知耻近乎勇。知错能改，善莫大焉。老师的职责何在？教育的目的何在？
师者，传道授业解惑也。老师的首要职责显然不在授业、解惑，而在传道。前者教得再好，学生收获的不过是冰冷的知识、技能与学问，终究超越不了人工智能。后者却能让学生分辨世间善恶美丑，懂得如何去恶扬善，做一个大写的人。
教育的意义，在于无有分别心，但有分辨心。所谓有教无类，不因身份、容貌、成绩而贴上标签，令学生失去公平受教的权利；不因才智、性格、特点而有所取舍，令学生失去知耻知过的心性与勇气。人的心性本无善恶之分，一如山川草木。只因受尘世沾染，才心生善念或恶念。而要去恶扬善，必先学会分辨何为善何为恶，即所谓分辨心。
奈娜为师无分别心，教会9F班的学生们有分辨心：在各自笔记本的最后一页写下自己最讨厌的、最痛恨的、最害的，告别它重新开始；瓦迪亚为师有分别心：9F班全部来自贫民窟，所以他们不仅是学渣且品行败坏。他的学生阿克沙伊故意将错的考题泄露给9F班，以期他们全不及格被开除，即使他纺最后出乎意料全部及格又有谁会在意背后的真相，是全无分辨心。所幸，瓦迪亚和阿克沙伊，最终在奈娜与9F班面前，终于知错改过。
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