【原作欣赏】
《我的老师》
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。
【我读我赏】
多数人熟知魏巍的那篇《谁是最可爱的人》，这篇《我的老师》估计很少为人所知。
这是一篇有历史的文章了，最初读到这篇文章，是在哥哥姐姐的中学课本里，那时我常常把他们的语文课本当成课外读物。
等到我读中学的时候，这篇课文就在语文教材里消失了。《谁是最可爱的人》在消失多年后又回到了语文课本，这篇《我的老师》却一直没有再回到教材。
今天想来读一读这篇文章，给那些没有读过的人看看，也给我重温一遍的机会。
写老师的文章很多，因为太多，未免有些千篇一律，相似的取材，相似的主题，好像一说到老师就必然与“春蚕”“蜡烛”联系起来，与奉献联系起来。雷同的情节和泛滥的情感，读起来味同嚼蜡。
在众多写老师的文章里这篇《我的老师》清新脱俗，别具一格，让我读了后多年不能忘怀，至今有着深深的印象。
文章并不长，一千多字，也没有华丽的辞藻，语言朴素亲切，像老朋友聊天一样娓娓道来。
文章的人物描写极为俭省，对老师的外貌没有工笔细绘，寥寥几笔就勾勒出一个温柔美丽老师形象：
她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
围绕老师，作者选取了几个看起来并不起眼的细节进行描写：
老师假装生气用教鞭轻轻敲在我的石板上；
老师教我们跳舞，把我假扮成女孩子表演跳舞；
老师带我们到园子里观察蜜蜂、吃蜂蜜；
老师用歌唱的音调教我们读诗；
老师帮我解决我和小朋友之间的纠纷，安慰思念父亲的我；
………
没有惊天动地，也没有轰轰烈烈，有的只是琐碎平常，平淡如水，但是情感却如清泉一般脉脉含情，静水一般深深留存。
在这些看似不起眼的细节里，我们看到一个温柔美丽的蔡老师，她爱孩子，爱自然，爱文学，热爱自己的工作，浑身上下散发着人格魅力。
这样一个有魅力的蔡老师呵护着孩子们纯真幼小的心灵，用她对自然对文学的热爱感染着孩子们，对待孩子世界里一件小小的纠纷，也能妥善处理公平对待。
在一个孩子眼里，这是多么慈爱、多么公平、多么伟大的一个老师！她不仅用知识教育孩子，也用人格感召孩子，依靠精神魅力影响孩子。
有这样一个老师，是多么幸运的一件事！
心中有爱与美好，并把爱与美好传递给学生，这样的老师才是一个幸福的老师，教师的职业幸福感来源于此。
懂得老师的爱，体会到老师传递的美好，同样是做学生的幸福。
师生之间的感情和世界上所有感情一样，都是相互流动，彼此呼应的。
单方面的感情无法产生共鸣，只有一颗心感应到另一颗心的呼唤，才能产生情感合力，教育才会发挥作用。
显然作者是一个幸福的学生，他感应到了老师的爱，所以也吸纳了老师传递的美好。
一个孩子不加掩饰的依恋就是最好的证明：
孩子们喜欢看老师写字，甚至模仿老师握笔的姿势；
放假前默默看老师收拾东西，恋恋不舍；
暑假里做梦都想老师，迷糊中爬起就要去找老师，要母亲提醒才知道放了暑假。
孩子对老师感情丝毫不输于热恋中的男女，原来师生感情也可以这样纯真而热烈！
这样一篇文章放到今天来读，无论是那位受到学生爱戴的老师，还是被老师深深影响的学生，都让人羡慕不已。
一个老师遇到懂她的学生，正如一个学生遇到赏识他的老师，都是一件幸运和幸福的事。
这样的机会不是一直有，很多时候也许只有一次机会，甚至可能老师会遇上让她气得吐血的学生，学生遇到不能发掘他优点的老师。
但即便这样，也应该心怀感恩，感恩帮助我们成长的人，虽然用我们不习惯的方式；并心怀期待，期待未来遇到让自己变得更加美好的人。
遇见或者没有遇见，我们都要美好起来。
诵读，让生活更美好！
2022-7-22
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