除了家庭，学校是对孩子影响最大的地方。现代社会，小学、中学和高中，大部分的孩子要在学校中生活十余年。加上之前的幼儿园和大学，有的孩子甚至要在学校上二十余年学。
因为有些父母要忙于生计，学校教育的时间甚至超过家庭。所以学校的教育对于孩子的影响不容小觑。
个体心理学之父阿德勒在《自卑与超越》中认为，教育对儿童的发展影响最大。
-1-教育为了什么？
《自卑与超越》说：教育在不同的时代有着不同的目的。
欧洲教育史上，起初只有王子和贵族们能够接受正规的学校教育，那时教育的目的是培养皇族和贵族；
宗教兴起，宗教机构接管了教育事业，少数一些人可以经过选拔培养学习神学、艺术、科学或是专业技能，教育的目的是培养精英；
工业革命来临，要求工人们会阅读、会写作，还要会做算术，由此出现了今天的我们所熟知的公立学校，教育的目的是提供技能；
现在教育已基本普及，占据主流的教育理念认为，教育的目的是让儿童学会为自己思考，应该让他们接触了解文学、艺术和科学，并成长为有能力分享整个人类文化，并为之做出贡献的人。
阿德勒认为：学校是家庭的延伸。当父母没有能力承担起教育子女的责任，培养他们掌握解决生活问题的能力时，学校就是教育最好的地方。
-2-教师的角色是什么？
我们一般都认为，教师的主要责任是传授知识，但阿德勒认为教师的责任不仅是教会学生们谋生，也能引导他们为人类造福。
教师应该赢得孩子们的关注。
教师应该像孩子的母亲一样——和孩子建立纽带，赢取他们的关注。而最糟糕的手段就是批评责备学生，这只会让孩子更加讨厌学校。
教师要激发孩子的兴趣。
教师应该利用孩子产生的一切兴趣去诱导他们。先了解孩子之前的兴趣所在，并让他们相信自己既然能在那些兴趣上取得成功，在其他兴趣上也是一样；然后培养出其他兴趣。
当孩子走出家庭、第一次跨入校园，他面临的是一次社会生活的新考验，一次在成长过程中暴露所有弱点的考验。他们必须在较以前更为广阔的领域展开合作。
因此教师的职责就在于发现学生的困难，纠正家长的错误。
-3-学校教育的课题
《自卑与超越》说：学校教育要处理好竞争、智商、天分等课题。
课堂里是合作不是竞争。
现代教育的弊端就是唯分数论，通过考试、排名、竞争来传授知识。阿德勒认为，整个求学生涯中竞争意识不断强化。这是孩子的不幸，不管是在竞争中出人头地，还是落于人后、心灰意冷，对孩子来说都是一场灾难。在竞争下孩子的关注点都始终集中在自己身上。他们的生活目标不是奉献与帮助，而是为自己争取一切可能。
而一个班级，也应该像家庭一样是个整体，其中的每个成员都是平等的，只有这样，孩子才能真正对别人感兴趣，并享受合作。
智商不是命运而是改变的可能。
不应将智商看成是命运或遗传天分所定，对儿童的未来成就产生限制。阿德勒认为：教育最大的问题不在于儿童的极限，而在于他们的自我设限。
所以智商测试应该只用于探明儿童的困难所在，以便找到办法克服它。教师在教育中应该做的是尽力增强孩子的自信和学习兴趣，要相信即使是最差的学生也能进步。并且大部分孩子只要不断努力，他们就可以逐步积累经验，发现其中的规律，不断提高智商分数，破除生活中他们给自己的能力所加上的重重限制。
天分并不能决定性格或智力。
遗传只能决定生理缺陷，但并不能决定一个人的性格或智力。阿德勒反对“人之初、性本善或者性本恶”的说法，“善恶”的表达只存在于社会语境中，是与其他人共同培养训练出来的产物。儿童出生前并没有能产生这一感知的社会环境。
出生后，孩子的发展方向有无限可能。他们究竟如何选择，有着最大影响的则是教育。每种出类拔萃的能力背后，起作用的都是持久的兴趣和训练，而不是特异的遗传性状。
针对学校教育，阿德勒建议心理学家和教师一起成立顾问委员会，这样每个教师都能对个体心理学有一定的理解，并学会与孩子相处的技巧。
没有人能比孩子们一起工作、一起游戏的教师更好地了解孩子了，儿童的早期错误是会继续延续下去还是得到纠正，关键就在于教师。
【无戒学堂日更第313天】
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