体验四要素模型：塑造学习氛围的四种对话
1.学员与内心的对话，这便是心流的产生。
1⃣️过去的自己
过去的自己，是一种拉扯，会将学员拉回安全区和习惯区。
2⃣️将来的自己
将来的自己，是一种推力，引领学员前往冒险区和发展区。
这些都是一种对话方式，理顺了这些对话，才能让学员专注当下，物我两忘，进入到心流状态。
2.学员与内容的对话，这是跟信息的关系，利用视觉引导完成结构可视化，信息可视化。
1⃣️面对学什么，学员应有好奇的心态。
2⃣️面对怎么学，学员应有反思的思维。
3⃣️面对怎么用，学员应有行动的习惯。
3.学员与场景的对话，在当下空间产生的体验，有哪些空间变换，有哪些时间串联？
1⃣️第一个维度
是存在那些不同的单一学习场景
对话任务，一对多的场景。
收集信息，多对多的场景。
单人战斗，一对一的场景。
组团挑战，多对一的场景。
2⃣️第二个维度
在空间上可以建构出不同维度的学习场域
把三个点串联起来，就可以到到一条动态时间体验线。
课前翻转课堂，是一种场域；
课中教学互动，是一种场域；
课后行动学习，也是一种场域。
4.学员与他人的对话，和讲师之间有什么互动？和学员之间有什么联结？自己有哪些角色？
学员与讲师的关系，存在无数可能。
1⃣️是一个愿意给干货但讲完就走的分享者；这是讲者和听者的关系。
2⃣️是一个愿意花时间为学生答疑的指导师；这是老师和学生的关系。
3⃣️是一个愿意给学员行动的支持的培训师；这是培训师和学员的关系。
4⃣️是一个愿意关注学员行动过程的引导师；这是引导师和参与者的关系。
5⃣️是一个愿意激发学员行动潜能的赋能师；这是教练与咨询者的关系。
学员与学员的关系，存在无数可能
1⃣️是同桌，一起听课一起学习，彼此互相监督
2⃣️是队友，在一个战队里，共同参与任务，一起为某个目标，花时间讨论和共创
3⃣️是同学，在一个互动舱，愿意花时间聊天，愿意送出手中的彩蛋，表示看见了对方
4⃣️是对手，在个人排行榜上，你追我赶，靠学习任务和战队任务来堆积
关系是一种互动，也是一种对话。
互动不一样，对话便不一样，玩的游戏也不一样
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