文：涅阳三水
朱小蔓老师，感觉距离我有些远。
今天早上，看到朱老师因病离世的消息，心里有些沉。
距离有些远，不代表对这个人很陌生。
她是南京师范大学的副校长，和我们小学应该是风马牛不相及的。但是她因为学术的研究，从2016年开始，就是人教版部编本《义务教育教科书道德与法治》的总主编，每一次翻看新书，就会看到她的名字。
年年看，每学期看，这个名字，也从陌生变得熟悉了。
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教育部原副部长、江苏省原副省长王湛评价朱老师说：“朱小蔓同志是一位优秀的教育家，她学养深厚，道德纯粹，对教育事业无比忠诚，对工作执着奉献的精神令人尊敬、让人感动。”
教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民说：“她是为教育而生的，为教育事业勤勤恳恳服务了一辈子。”
国家教育咨询委员会委员、北京师范大学资深教授顾明远说：“我们失去了一位很有思想、非常勤奋的教育学家。”
日本教育学家佐藤学说：“我与朱小蔓老师交往多年，她是我最尊敬的研究者之一。”
北京师范大学今天发讣告表示：朱小蔓毕生忠诚于党和人民的教育事业，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。她品行高洁、严谨治学、为人师表，在工作中深受同事的尊敬和学生的爱戴，为中国的教育学科发展作出了重要贡献，堪称后辈学者、学生为人治学的典范。
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朱小蔓老师，她的思考和写作是用八小时坐班之后的工余时间完成的。
她做了三十几年的行政工作，却保持着教师、学者的本色和天真。因为长期在师范大学工作，率先办起我国第一个本科小教专业，对教师教育、尤其是小学教师教育比较熟悉，也很有情感。
如果不是她，小学教师，有几个能在专业领域内提升自己的学历呢？
朱老师说：“我相信，自己的研究虽然浅薄，但皆由现实关怀而生，而且，所思所想、所言所说，尚能秉持一以贯之的价值立场，并且有着生命热情、生活经历和人生感悟融入其中，有一点‘我写我心、抒心写真’的味道。”
这就是朱老师，她骨子里喜欢教书、喜欢学术、喜欢诚实地生活。
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学者型的教师、综合能力的行动者、有完整智慧、完整人格的教师、研究型的教师。
这五种教师类型，是朱老师上个世纪提出来的，如今，都一一对应在很多教师身上，成为这个世纪教师职业的普遍追求。
我们当下，很多地方都在选评“万能班主任”，其实，这就是朱老师提出来的“综合能力行动者”，把小学老师的职业，越来越趋向于综合类型，不仅是时代的需求，更是未来社会孩子成长的需求。
学者型教师，研究型教师也越来越多，醉心于研究案例，研究实践行为，从而得出属于自己的理论来，这也是价值的体现。
有着完整的智慧和人格的教师，堪称魅力型教师。
无论是哪一个类型的教师，都是时代发展的必然，是社会进步的体现。也无法不认为，朱老师这样的定义，还是极具前瞻性的。
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朱老师的思想道德教育，还有心灵教育，逼迫着当下的我们认真思考一些问题。
人不是产品，能按照机器的生产方式标准化、成批量地进行吗？
在要求孩子接受同样文化知识的同时，能漠视其作为独立个体而产生的多样性、独特性吗？
学生生命需要的健康活泼，在他们的自我教育中，所起的积极主动作用，我们能抹杀吗？
不，肯定不！
朱老师离开了，可她的心灵思想，她对教育的热爱，都将留在中国的教育史上，留在中国的教育书册中，留在每一个努力追求上进的教师心里，盛开成一片繁茂，葳蕤着，茁壮着教育的未来。
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