淅淅沥沥的小雨，吃过晚饭，无法到外面散步，就在屋里走动十几分钟，然后坐在书桌前，静心回放聆听魏老师的《给教师的建议》共读讲座。
这次是苏霍姆林斯基《给教师的建议》第67条建议：通过劳动发展学生的个人才能和爱好。
两个小时的讲座，近一小时对这一章的朗读，然后20分钟的梳理，接着才是魏老师的解读。由于我阅读的版本与魏老师共读的书籍不一致，我对课程内容不太熟悉，但是从魏老师的解读中，给我印象深刻有以下几点。
1.个性发展、全面发展、和谐发展是同义词。
我们平时所说的个性发展，也是为了自己全面发展。
2.在互联网的时代，更容易带来两极分化。
现在随着网络普及，能够使自律优秀的孩子更加优秀，他们可以自己查阅资料，自主学习。但是也导致大量的孩子不学习，主要是自律性不强，不会运用网络为自己服务。
3.我们的自由在哪里？
从学生的角度分析：
个性表达。学生的真正自由是个性发展，是在劳动中发展出来的，用工作体现出来的幸福。现代教育强调个性表达，这是幸福的源泉。只有通过发展个性，才能够得到幸福生活。
孩子面临人工智能的时代，要发展孩子的个性，学校无法为孩子创造空间，只能依靠家庭，父母努力为孩子提供个性发展空间的机会。
自主学习、项目化学习成为潮流。我们努力让自己学会自主学习和项目化学习。
从教师的角度：
体制内的老师处在忙碌的假死状态，虽然每天忙忙碌碌，但没有用智力，因为很多事老师不得不做，只是为了应付差事，没有时间去主动专业学习，提升自己的核心素养。
普遍来说，老师学科基本素养的缺失，但无法弥补，因为很多作业能力并不具备要通过劳动来提升核心素养，如通过阅读、劳动的方法和手段，进行专业成长。
教师要着重培养学生们的热爱特长，每个孩子在一生中一定要自己的热爱（个性发展）、特长、优势，不仅不会影响他们的学习成绩，反而会提升他们的认知水平和理解能力。
不管是老师还是学生，一定要打造个人的优势领域，你的优势特长在哪里呢？我们要努力挖掘自身的优势，提升到专业级别。
比如我们是5—6年级老师，你可以只研究《西游记》，读遍解读《西游记》的版本，深入理解《西游记》，自己设计《西游记》课程；低段中段老师还可以研究识字、朗读、绘本写绘、整本书共读，做成属于自己的课程推广；也可以只研究苏轼、开发苏轼课程，涉及苏轼的文章、诗词等，不管怎样，一定要找到自己的专长，并发展下去，相信一定让自己专业成长之路走得更远。
比如《第56号教室的奇迹》中的雷夫，只带领五年级学生，表演《莎士比亚》的话剧，就创造了教育的奇迹！
有人说“取长补短”，我们在专业成长之路上，不必理会自己的短板，要着重发挥自己的特长，优势，并发扬光大！
有老师提问，如何发现孩子们的兴趣爱好？帮助孩子找到自己的特长、优势呢？
魏老师解答，孩子的特长优势，是由孩子的基因倾向性决定的。如果有的孩子不知道自己的优势，不知道自己究竟喜欢、热爱什么？可以老师、家长帮助识别。
在小学低、中、高段，家长或者老师，要带领孩子进行全方面、多角度进行尝试，看孩子自己喜欢哪几个领域？然后和孩子商议，并花钱重点培养，这样才能更好地发展孩子的个性。
今天晚上聆听魏老师的分享，感觉收获很大，心里明白了今后该如何发展自己的特长优势，不是补短板，而是发展自己的个性特长，找到自己的优势，深挖精耕，努力做更好的自己！
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