日本作家河合隼雄教授在《孩子与恶》这本书中专门谈了孩子的秘密问题。这个问题他在《孩子的宇宙》一书中也谈到过，可见孩子的秘密是不能被忽视的。
对孩子来说秘密有多重要，孩子的家人是无法理解的。大人们不希望孩子有什么秘密，用河合隼雄教授的说法就是有些人知道孩子有什么秘密不跟父母讲，就认定有秘密的孩子肯定性格阴暗。
他说在日本有些人喜欢随随便便打听孩子们的个人事情，比如家里有什么人啊，昨天干什么啦，现在想什么呢，患了打破砂锅问到底的毛病。这些人认为孩子不应该有秘密，应该与别人保持一心同体。
孩子幼年时与父母一心同体，但是到了到了一定的年龄，孩子会有一些感到难堪的心里话不想对父母说，而父母家人不了解孩子在做什么想什么，也不能很好地保护或教育孩子，那怎么办呢。河合隼雄教授给出了有益的方式方法。
第一：尊重孩子的个性
秘密和秘密不同。如果孩子做了错事不告诉家长，这不是秘密。遇到这样的事需要跟孩子一起分析为什么做错了事情，怎么改正，怎么跟家长沟通。
如果孩子感到自卑或忌讳谈论诸如不愿自己的疾病被别人知道呀，不愿让别人知道自己胆小怕黑呀，不愿说出为什么不参加足球比赛等等事情。这些事情在别人看来微不足道，在孩子看来就是大事情。
这种负担如果能有合适的机会和别人分担，孩子心里的负担或许会减轻很多，但是很难有谁能为孩子分担这些秘密。
孩子的秘密其实不是什么秘密，或许是要有一个诉说的对象。这个诉说对象最开始是自己信得过的爸爸妈妈、兄弟姐妹等；后来不跟家里人说了，只告诉好朋友；再后来把秘密托付给一个宝物；再后来连宝物也觉得没有保密价值了，只相信自己的内心；这是孩子成长的过程。
分析心理学家荣格在自己的自传里回忆自己十岁左右的时候，在尺子的一端刻下了一个穿着双排扣礼服大衣，带着高礼帽，蹬着亮亮皮靴5厘米左右的小人儿。他用黑墨水把小人儿涂黑，从尺子上锯下来，放进铅笔盒里藏到自己家的阁楼上。
谁也不知道阁楼上有这个小人儿的存在，这个小人成为了荣格的心理支柱。心里有苦痛的时候，有些事情不知道怎么做才好的时候，在心里想着这个小人儿，就能得到安慰。有时候把自己想到的重要事情写在纸上，悄悄爬上阁楼放在小人儿身边。
荣格说：“我满足于新得到的安全感。我有了谁也不知道的、谁也拿不到的东西，我很满足。这时绝对不能报漏的、绝对不能侵犯的秘密。因为我的生活安全，就全部建立在这个秘密之上。”
很多孩子有了类似于荣格那样的自有的宝物后，似乎有了精神依托。受了委屈，有了什么心里话，不安的感觉，不知如何处理的事情，都要去和宝物打打交道。对孩子来说，这样的宝物有着跟自己的存在同等重要的意义。
但是孩子毕竟是孩子，秘密不会压在心里很久。当孩子不经意间像大人展示自己的秘密宝物时，家长应该抓住机会和孩子交流，以便了解孩子久藏于心的秘密是什么，有什么需要帮助和指导的方面。
孩子不想跟大人说什么的时候，大人也不要偷窥孩子的小秘密。孩子有秘密对家长来说只是成长过程中遇到了只想自己面对的小心事，有亲缘之间的关系在那，儿童期的孩子早晚会把自己的小秘密全盘吐露出来的。
你尊重了孩子的个性，不强求孩子按照大人的价值观去判断他们所接触的人和事，他们会把大人当做可信赖的朋友相处，把大人看起来可笑的孩子的秘密讲给大人听。孩子的小秘密是孩子们成长过程中自发产生的事情，也会自发地被别的方式代替。
第二：允许孩子保有的秘密要有限度
家长希望孩子不要有什么秘密，强求孩子什么都跟家长说，事无巨细问起来没完，反倒会给孩子增加心理负担，让孩子产生厌烦心理。又不能什么都不管不问，听之任之，遇到什么事情了在后悔没有多多关注孩子的言谈举止。
有时候不让孩子做这做那，他越要试试为什么不能做。你说有什么事都要告诉爸爸妈妈，他可能会想我自己的事为什么都告诉爸爸妈妈呀。你不说那么多，孩子反而会把心里的秘密在合适的时侯告诉你。
我的女儿上四年级时得到了一块小手表，那表精巧好看，有人想看看，她捂着不让看。有一个阿姨假装不知道几点了，问旁边的人说：“现在几点了，我都饿了。”
我女儿赶紧看看表说：“阿姨，现在是11点30分。”
她抬手腕的时候，旁边的人也都凑过来观看了她的新手表。这也恰好说明你不采取一点说话的策略，硬生生地让一个孩子服从你的说劝管理不那么容易。
尊重孩子的个性，给他们时间用自己的方式和别人打交道，孩子的那点小秘密就不成其为秘密，他还会在恰当的时候和父母家人分享自己的小秘密。
河合隼雄教授在书里说：“不能觉得孩子将来总是要独立的，早早地把孩子推出去，这也成问题。”
他举例说，给孩子单独房间时，要慎重考虑什么时间给，什么时间才能上锁。他强调孩子有了自己的房间，也要尽量跟大家一起带在起居室，几岁为止房间不可以上锁，朋友来了精简志强必须介绍给自己的父母的等等规则，一开始就要确立。
就是说，孩子不到一定的年龄，不要藏着掖着一些不是好事的秘密，以防患于未然。孩子在心智不成熟的时候，很多事情都要在父母家人监督之下进行。对于十几岁的半不大的孩子绝不允许保有不该有的秘密。
比如父母不知情时，有孩子的朋友、同学或家长不认识的人聚集在孩子房间，紧锁房门议论什么大人不知情的不好的事情。河合隼雄说曾经有过中学生聚集在孩子房间里，争论起来，直到烦死了杀人事件，家长一无所知呢。
孩子的成长过程会有很多细节问题需要家长引起重视，对于小孩子、心智不成熟的孩子，家长的责任心更要强一些。
第三：对于长大的孩子给予完全的自由度
孩子长大了，心智成熟了，有了是非观念，家长反倒更加担心孩子出问题，孩子的反叛心理也会更强。不给大孩子保有秘密的自由，不尊重孩子的个人隐私，不经允许进孩子房间翻查孩子的物品，日记，让孩子没有私密空间，不把孩子看成是独立的个体。
这样做的结果是家长和孩子建立不起信任关系，家长不相信孩子能很好的管理自己，时时刻刻想把孩子拽在自己身边，和自己的世界接合，却不考虑孩子的内心世界与加赞的内心世界能不能接合。
家长在孩子长大成人后，能竭尽能力的把孩子培养成巨婴，或是把孩子逼迫的与家长势不两立。爱的过度与水火不容，都不是对待已经成人的孩子的可行的方式。
家长觉得自己能教出好孩子、乖孩子来，自己规划好的人生路径对孩子只有好处没有坏处。孩子脱离了父母的掌心说不定就会走入歧途。其实父母家长们是太过操心了，低估了孩子们的自强自立本能。
钢琴家郎朗除去弹琴，一切都要依赖父母打理；游泳运动员孙杨被母亲过度呵护；歌手陈淑桦更是连谈恋爱都要母亲点头同意，由母亲决定值不值得谈。他们可能有很高的成就，过得也很自在，但是作为独立个体的人来讲，似乎缺少了些什么。
把生活的空间和为人的自由自立自强本能交还给孩子，孩子能把父母担忧的巨细事项做得好上不知多少倍。
结语
河合隼雄在《孩子与恶》这本书的后记中说：“有关孩子的问题，我们从各种各样不同的角度做根本性的思考，可能更重要。”
他还说：“只看表面现象，说孩子们错了，真没什么好辩解的，孩子们确实错了。但是，这世界上有太多事情让人觉得，大人们草率下结论实在太委屈孩子们了。”
不能从表面看孩子，孩子的世界和大人的世界不同。尊重孩子的个性，给孩子信任和理解，做孩子的朋友，也给孩子合理的成长空间，孩子成人后放手让孩子按照自己的成长轨迹去建功立业。
网友评论