2019年兴成长计划

      2019年的暑假，因为有了互加兴成长，让我们的假期变得更充实；因为有了这些课程，让我们的假期变得更有意义；因为有了互加老师们的付出，让我们在假期里不断成长。

      目前听了时老师的四节课，由爱上阅读到如何开展阅读教学，层层递进，逐步让我们感受到阅读的魅力，让我们认识到阅读教学的重要性。

      何谓阅读？“阅”，《说文解字》中“具数于门中”，我觉得这个“阅”讲的是阅读的广度与深度，所看书籍的覆盖面之广，所看丛书种类之多。也就是说读书是量变到质变的累积，所谓“腹有诗书气自华”，将诗书内化为自己的东西。

      作为一名语文老师，阅读教学能力是最基本的教学素养。开展阅读课，给孩子们一个方向，指引孩子们如何阅读，如何读一本书是该让孩子们学会的一个技能。教师在阅读课上的角色就像是掌舵者，一艘船的行驶，大致方向掌握了就不会触礁。同样的道理，孩子们是这艘船的主体，能掌握如何读好一本书的技巧，那书本给他的就不会是陌生感，而是亲切感，文章内容的神秘感足以勾起他阅读的兴趣。

      因此，阅读教学的本质在于让孩子们爱上阅读，而这爱上阅读也不是一朝一夕的过程，需要长期以往的坚持与积累。我们都知道，单靠学校的力量是远远不够的，家庭氛围也是极其重要的。也就是说，阅读也是一个累积的过程，由简到繁，家庭阅读可以从绘本到童话故事，再到经典，慢慢地增加难度，慢慢地让孩子感受到阅读的魅力，也就让孩子们慢慢地爱上阅读。

      再者，“读”，《说文解字》中“诵书也”，实则为诵读。既有大声朗读，也有静静默读。我们平时看书，每个人的方式各有不同。有人喜欢大清早诵读，从语感里感受文字的魅力，有人喜欢静静默读，静心感受词句带来的意境。有人喜欢抄书，时而默读，读至兴起时而高声诵读，想想这是一件多惬意的事。

      在阅读教学中，读也是一大阅读能力。利用每天早上的十五分钟，培养孩子们读的能力。从大声读到有感情地读，层层递进，从而逐步提升阅读能力。早读，让孩子们在朗朗书声中去感悟文字的魅力，理解文章的情感，从而读懂一篇文章。读懂了一篇文章，更多的文章就更容易了，自然而然对一本书的阅读也是顺手拈来。

      暑期档的兴成长计划，成百上千地学员们聚在一起，聆听我们博学多才的时老师的“悦”读故事，这该是一种多么奇妙的缘分！