这是一次指定任务。我所在的小组接到的任务的是做北师版二下《时分秒》认识的单元教学设计。昨天在读项目组同学的读书笔记时，有老师提出，如果一个人完成这样的设计，感觉难度挺大的。我觉得也是，但既然是任务，做为小组的一员，先从独立思考开始，这样在小组的合作中，能够奉献自己的一份力，与大家的交流能够在同一平台上。先试着做吧！从模仿开始。
单元来源的理解，在做规划时，案例1提到《上海市小学数学学科教学基本要求》，查了之后，才知道，这是根据上海市教育委员会提出的“关于深化本市中小学课程教学改革与考试评价改革”的系列要求，遵照《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）文件精神，上海市教育委员会教学研究室组织编制本学科教学基本要求，作为上海市小学数学学科教材编制、课堂教学、考试评价的依据。
单元来源有三种途径：课程标准、教材章节、知识结构。案例1是第一个来源。
《时、分、秒》单元规划
单元来源：北京师范大学出版社义务教育教科书数学（二年级下册）第七单元 时、分、秒
根据第二种类型划分单元，以二年级下册第七单元《时、分、秒》为例，填写单元规划属性表。
单元规划属性表
我的疑问：1.整合的依据是什么？
2.整合是否合理？总希望有人能帮我判断
3.数学思想方法有些分不清楚。
关于教材教法分析问题导向：自问自答
A-1 本单元主要涉及哪些核心概念：1.关于常量时、分、秒的认识。2.时刻的认识。3.经过时间的计算。
A-2 本单元属于哪个主题，其对应的学习要求是什么？
本单元属于数与代数版块时间常量的认识。基对应的学习要求有：（教参上的教学目标）
1.借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
2.结合自己的生活经验和操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。
3.结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。
学习要求也可选择内容分析（教参内容分析）：认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；体验时间的长短，知道1分=60秒；了解作息时间表，体会并能说出经过的时间。
两个都不满意，重组：
1.结合自己的生活经验和操作活动，认识能够准确读出钟面上的时刻，并计算经过的时间。
2.借助操作活动，更深入地认识钟面。了解钟面的运动，以及运动中的时间变化，知道1时=60分，1分=60秒。
3.结合具体情境，了解作息时间表，体验时间的早晚、长短，并合理规划时间。
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