近些年来，自己所带的班级一直在自己的要求下让学生坚持写日记。尽管学校在这一方面没有任何特别要求，但自己对学生讲过，必须把这个看得与作业同等重要。也正因为经常让学生写，自己又经常检查，学生也就自觉的养成写日记的好习惯。
而且，自己一有机会就适时将学生日记里面写得好的念给他们听，以与学生一同分享其中的快乐。另外，包括平时的作文在内，自己还进行整理筛选，予以辑录。有时，要么自费印刷，要么利用学校办校刊的机会将班级上的优秀的习作或日记也编选进去。这在很大程度上调动和激发了学生们的写作欲望和写作激情，提高了他们的写作水平。同时，这还大大活跃了他们的思维，丰富了他们的内心世界与情感体验。
可以这样讲，正是在自己的要求和学生的坚持下，学生们写作上的进步与日俱增。与先前刚刚开始要求写日记相比，不少学生由不会写，不愿写，畏惧写而写不好的种种表现已经完全变成了一提笔就不怕写，不愁写的情况。
尤其是在这一学期，自己一改往届让学生写日记只写半页（32k的小笔记本大小）的要求，让学生每天写满一页日记。除少数学生之外，绝大多数学生都能够做到这一点。从记事到写景，从状物到抒情，虽说从严格的要求来看，学生们的日记距离真正的体裁上的习作要求还有相当大的差距，但学生发自内心能够“我手写我口，我手写我心”，这比那些要求学生靠背诵范文或者东拼西凑而来应对平时习作和考场作文的做法不知要强多少倍。因为，这里面，我让学生首先学会的是说真话，说他们自己想要说的话。正因为如此，学生们的内心世界是敞开着的，他们的日记的内容和感受当然也就是真实的，没有矫揉造作、拼凑字数的不良表现。我想，惟其如此，这才是日记写作的源泉与生命所在吧。
其次，通过写日记，学生整理和记录了他们自己的思想，感受，认识，也是与他自己在进行对话交流，进行着心灵上的沟通。所以，在某种程度上也极大的舒缓了在日常生活中可能遇到的紧张、不顺心之类而造成的心理压力。除了日记本身就有的记事作用外，能够疏解心理上的不快，这应该算是对日记写作者的一种附加奖励吧。
相比较于其它写作，日记的内容不受限制，的确是非常的自由，这也是与平时写作最大的不同。但是，正是这一篇篇内容不同感受各异的日记，为学生平时作文写作与考场写作打下了坚实的基础，铺就了成功的道路，谁能说这是多此一举的写作呢？
日记，是使学生真正获益多多享受多多的一种写作方式。愿每一位语文老师都能够这样坚持不懈的来要求自己的学生吧。
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