童年生活，天天快乐
日记，是写作练习的惯用方式。
每个学生在习作起步时，都免不了要通过日记来练练笔。
但习作之初，一提起日记，很多孩子都感觉非常的难。如果真要刨根问底寻个究竟，可能便是没啥可写。
尽管很多老师或老师都会很负责任又极富人文关怀地说一句:今天的日记不要有什么负担，有话则长，无话则短，你想写什么就写什么。
可是，巧妇难为无米之炊。很多孩子在书桌前坐上半天，眼睛望绿了，笔杆快咬断了，也想不出到底该写点什么。
无料可写，导致无从去写，当然就更谈不上写得快、写得好了。
所以，让日记有料，让学生找到每天可写的内容，便是习作起步的重中之重了。
有话可说，重中之重
问及如何有料？
老师们会一口气给你很多的建议：
留意生活，主动发现，用心感受，做好记录……
有用吗？好像有。
但在习作起步之初，这些看似华丽又无所不能的理论真还没多少用。
因为这样的道理天天讲，孩子们都已经可以像老师一样倒背如流一贯而出了，但还是常常为没料可写而深深苦恼。
怎么办？写什么？
如果走进我们班，孩子们会告诉你一个秘诀，那就是——今天我很快乐。
最初，我也好奇：生活这么丰富多彩，为什么就没有印象，不知道写什么？
后来慢慢发现，目标太多，范围太广，其实也不是什么好事。它往往会让人一片茫然，无所适从。
因为六、七岁的孩子还没能炼就一颗锐敏的心，也缺乏一双会发现的眼睛。
所以，与其让学生抓破脑袋都想不出写什么，不如给他变个方式，搭个梯子。
于是，我布置日记时给出了一个题目——今天我很快乐。
用心回顾，细数快乐
快乐？有啥快乐呀？我有吗？
第一次看到我在黑板上写下这个题目时，很多同学为之一怔。
但很快，就有同学迫不及待起来分享：
今天我很快乐，因为体育课上，老师带我们做了一个好玩的游戏。
今天我很快乐，因为上课时，老师表扬我非常认真。
今天我很快乐，我回答出了一个很难的问题。
今天我很快乐，我的作业做得全对。
今天我很快乐，爸爸出差就快回来了。他还说要给我带礼物。
今天我很快乐，我忘带橡皮了，写字的时候同桌主动把橡皮借给我。
……
就这样，在你一言、我一语的交流中，同学们分享了快乐，也找到了当天日记的题材。
同时，一个个鲜活的事例，让他们懂得“只要用心发现，快乐就在身边”。
更可喜的是，这样的分享，还触动了柔软的心，灿烂了纯真的脸。
细数快乐，柔软心灵
没想到，此招还真灵。
从此，凡是有同学不知道日记写什么之时，我都请他在本子上先写下这句“今天我很快乐”，然后再细想快乐的原因、当时的场景。
通过给出一个话题，让思维聚焦。很多同学往往还没把这几个字写完，心中就已经有了主意。当天的日记也迎刃而解，一气呵成。
如今，细数快乐让孩子们渐渐爱上日记，也更加阳光，更加敏锐。
今天，你快乐吗？
不妨写出来，大家齐分享！
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