在《从百草园到三味书屋》的备课中，郭跃辉老师的做法给我三点指导。第一是对文本中那些平淡但是充满矛盾的语句的品读，见识到新的理解。比如说：“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，“相见”一般用在人与人之间，此处却用来形容“我”与“百草园”的“相见”，说明在作者心目中，“百草园”已经不是物质意义上的荒园，而是童年生活的印象，是幼时生命的存在，甚至已经成为鲁迅整个生命中不可分割的一部分。我从未这样理解过。文中这样的词语列举来好多。第二是语言风格的执教。郭老师说：《从百草园到三味书屋》的整体风格就是幽默讽刺与脉脉温情的交融。如三味书屋进门的那块匾，那副画，学生行礼。“肥大的梅花鹿”自然也是“厚禄”的代指。一群懵懵懂懂的学生对着“厚禄”行礼，场面本身就很荒诞。以后对语言风格可以适度的加强。第三是说可以落实从一篇到一本，采用群文的方式来执教。给出的建议是：具体的阅读步骤与方法是：整理文中描写这些人物的语句，分析人物的性格特点，梳理作者描写人物的方法，对某一议题进行合作探究。进而更深入的探究文本的主题。
思路明，视野阔。
网友评论