遇见说写，遇见美好！2022年10月遇见童喜喜教师喜阅会，让我从此爱上喜喜老师的培训，爱上喜喜老师的说写课程，因此在领导的批准下，本学期我们班开展了“说写课程”。
第一次上课，线上给孩子们听了“第三届新孩子喜阅说写教室”开班仪式，听完开班仪式，教师将此次开班仪式融合进来，给孩子们讲解了说写的一些基本方法以及一些奖励机制，孩子兴趣较高，没想到第一次开课，孩子们没有排斥说写课程。
接下来，请孩子们听喜喜老师说《少年元宇宙》，孩子们认真听后，根据自己的记忆以及语言加工谈谈故事的大概内容以及感受。刚开始，很多孩子不太适应上讲台说，都比较扭扭捏捏，不太自然，有很多女孩子叫上来都不知道要说什么，甚至，平时笔试成绩较好的孩子上来也哑口无言，针对这种情况，我允许孩子们下次先思考十分钟，再引导孩子们在脑海里形成思维导图。
思考
在不敢说，不知道说什么的情况下，教师严格遵守喜喜老师说的“绝对不批评，重复好句子”的原则，这一点从心里上让孩子们克服了畏难情绪，然后引导孩子在听时做一个简单的笔记，如果可以做一个简单的思维导图，然后给孩子们五到十分钟的思考时间组织自己的语言，这样，渐渐地孩子们敢在讲台上说了！
孩子们敢说，克服了畏难情绪，也不怕老师批评，同时老师、同学还会重复自己说的好句子，这大大增强了孩子们的自信心，令我意想不到的是：平时不太爱学语文的孩子敢上台说，而且还爱说，课堂上总是积极发言，总想在台上说给同学们听，有些孩子甚至说了一次还想说第二次，总是觉得说的时间不够……
孩子们想说，爱说，敢说，可总觉得说的没有新意，也不会完整地做一个思维导图，在这种情况下，我想给孩子们一个思维导图，以及范文引导他们去做，之后让他们自己写，自己说；孩子们讲不出新意，接下来引导孩子们大量阅读课外书，增加输入才能更好地输出，同时课堂形式改变一下，不再听、说，而是教师给出一个题目或者思维导图，学生自己思考五分钟，然后同桌互相说，小组互相说，以组为单位，让孩子们一起想，共同说一篇文章。
在实践中不断反思，期待孩子们在说写课程中培养自信，敢于表达！
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