积极心理与美好教师生活

      苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”作为教师，也许你不经意的对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵。

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      今晚听了吴老师的讲座，自己陷入深深的反省中。我教的两个年级里都有几个孩子总是不能认真的完成作业，不工整，马虎，落掉部分作业，甚至不写作业。我在课上厉声批评，罚站，罚重写，罚多写，跟班主任家长反应……起到的作用微乎其微。自然而然的把他们归为学困生。吴老师讲“对学生行为要多视角解读”。只看问题，缺点，只能有一种可能性。是啊，学生一次没完成，两次，第三次我就把他划为不听话学生了，总是一味的埋怨，批评，忽略了他偶尔一次的完美作业。久而久之，学生自身也不再有上进心。我国著名教育家陶行知先生说过“学生虽然在个性特点，学习成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的”。我应该以解决为焦点。让学生有“被看到和关注，被接受和归属，被认可和欣赏”。哪怕，一点点进步，也要及时鼓励，让他有成就感，树立信心。

       

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        对学生，正向期待，多挖掘积极的一面。对于他们的小进步，常引导“你是怎么做到的？”激发他们的闪光点。让孩子对英语学习产生兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，他们才会爱上学习，进而主动学习。吴老师的“自主管理标尺”，我一定要用到教学管理中。让学生自己确定目标，实施努力，变成学习的主人。以往我的课堂，大多数时间，是我在讲解，从字母到短文，从发音到语法，……一节课下来，我常常口干舌燥。习题，我也是一道道讲解。但成绩不是很理想，我忽略了学生主动性，学生年龄发展规律特点。我应该改变枯燥的讲解，创造轻松娱乐的课堂教学，如唱首英文歌曲，做小游戏，分组竞赛……穿插于课堂里，冲分调动学生积极性。现在的习题，我讲难点，其他题每个学生轮流讲一小题，我发现，很多孩子讲解的很细致，尤其短文阅读翻译的非常贴切。习题方面我可以基本放手让孩子们独立完成。其实，想想课文也可以让孩子们尝试讲解，Who wants to be the teacher?他们一定会争强着扮演。积极的老师培育积极的学生，这不是一种奢望，而必将是明天的现实。

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