2月24日，86岁的历史学家李学勤先生去世。
李学勤在史学界地位非常高。他的主要研究领域是汉以前的历史文化，在甲骨文、青铜器、战国文字等领域都有很深的研究。他也是夏商周断代工程专家组的组长。微信公众号“文化纵横”编辑了一篇李学勤先生生前接受《科学时报》采访时谈论教育问题的文章。其中，李学勤先生对教育提出了不少批评意见。
第一个意见是，现在的教育，更容易让学生偏科，而不是广泛涉猎多门学科。
李先生的专业是古代文明研究，在这个领域里，研究时需要学者把几门学科结合起来，如历史学、文献学、古文字学、考古学乃至一定的艺术史知识。但是，他发现，今天很难招到这样的学生，“学历史的对考古学不太懂，学古文字的对文献、考古又不太懂，学考古的文献又比较弱。最糟糕的是，他们的外语每每比较差，外国文献很多，非常需要懂外语的人对中外进行比较。”
为什么会出现这种状况？李先生说， 也不能怪学生，因为现在的本科期间，学时太多，课程扣得太死，学生根本没时间去考虑别的。但是，英文的大学，也就是university中，本身就包含了“普遍”的意思。
“一个真正的大学，应该是多学科的、多门类的”，不是说仅仅有很多学科，而是学科交叉融合，多学科的学者成为一个整体。
第二个意见是，没有基础科学，应用科学就是无源之水，但是，今天的基础学科很不容易招到高质量的学生。
李先生认为，问题其实是出在高中教育阶段。他明确提出，反对高中分文理科。理由是，“高中是一个人逐渐塑造成型的阶段”。这个阶段，最主要的任务，是让人对人生和科学有一个正确认识。
因此，好的高中，不是说教了多少知识，更重要的是让人学会科学思维，锻炼出逻辑系统和思维方法。
文理分科的结果，导致了，“一些理科的学生连封信都写不出来；学文科的，缺乏科学知识。”
第三个意见是，今天的高等教育，出现了一个大问题：学生没有机会向导师学习研究方法甚至是做人。
李先生说，他从前读清华时候，上课时学生基本都是个位数，有时候大家索性就去老师家里上课。现在，有的老师已经连自己的研究生都不太认识了。
“现在的老师连自己的学生都不熟悉，怎么能够言传身教呢…教育不仅仅是传授知识，还必须教学生怎么做人、怎么做学问、怎么运用知识。知识本身不起作用，是要人来运用的，知识通过人来起作用，是人的知识。 ”
李先生的另一个批评意见是：教育的功利化。
这一点很容易理解，就是把高等教育同个人利益联系得太紧密，导致的结果就是，教育更偏向于应用技术和时髦领域。
以上就是2019年去世的史学大家李学勤，在生前接受采访时，对当前教育提出的一些批评意见。包括学生缺少跨学科和多学科知识、高中文理分科导致基础学科招不到高质量学生、学生和导师关系变疏远，以及教育的功利化。
网友评论