我国当下基础教育改革的核心理念是：为了每一个学生的发展。课程体系的重构是关键，新课程所体现出的价值要落地在课堂教学改革上。新课程最大的特点是关注学生作为整体人的发展，从学生的生活出发构建课程，建立具有学生生活意义的知识生成方式，注重学校文化的传承与创建。
课程改革对旧课程和知识的传授弊端进行了批判。新中国建立后，我国教育理论一直遵循苏联的教育思想和理论，影响深刻的是凯洛夫的教育理论。随着20世纪70，80年代世界教育改革的推进，凯洛夫教育理论的弊端也逐渐显现。传统课程注重构建学术性和专门化的课程体系，强调知识的传授，教师是在课程中扮演者坚决的执行者和知识“权威”的角色，从而压制了学生在课程中的主体地位，忽略了学生的生活经历，割裂了学生与自我，与他人，与自然的关系，学生成为知识的被动接受者，成为考试的机器，评价学生发展的标准就是分数的高低，从而扼杀了学生，教师，学校的创新性。
新课程的价值在于，其核心是关注学生作为“整体人的发展”，从学生的完整性和生活的完整性出发构建课程体系，尊重学生个体的差异性，学生对生活的体验，学习方式的转变和多元化的评价，建立三级课程管理体系，学生成为课程的参与者，教师成为课程的建设者，校本课程成为最能体现学生个性发展和学校特色发展的课程等。
现代化学校的关键在于人的现代化，课程建设是推动学校内涵发展的关键所在，构建适合学生需求的，发展的课程才能更好的体现新课程的价值。
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