高效的学习就是高品质的沟通

学习的本质就是沟通。高品质的学习，源于高品质的沟通。而问，是最好的沟通。

学习三不问：自己不思不问，自己不查不问，自己不做不问。

有同学一听不懂，一看不会，立即就问，没有独立思考过程，没有自主学习过程，看似问的急切，其实这种问没有多大意义，他们的问题没有技术含量，如“老师这个字怎么念”，“这个字是什么意思”，他的问只是懒汉行为。老师一句“看课本去”“查字典去”即可。

思而不通要问，查而不明要问，做而出乱要问，这种问是反映自己知识结构、思路思维的问。

做为一名高中生，在学习的过程中没有问题，从不问老师问题，可以说是不可能在高中学习过程中有所进展的，这是由高中学科难度与特点决定的。

然而现实中，就是有相当一部分学生从不主动问问题，有的好像天天学习就没有问题，课一听就懂，书一看就会，题一做就错，得分总是很低。这是典型的为学而学，不思考，无疑问，不深入的表现，只学知识概念，不学思维逻辑，只记名词术语，不懂迁移运用，即我们平常说的“学习不入路”。

只是听了听老师的讲解，看了看书本上的知识，其实只是懂（往往是自认为懂）了，但一做题就错。

要知道懂了不等于会了，懂是一种心理，会是一种能力，能力是靠练才能有的。

正如我们懂得了开走汽车的原理，但却不见得会开汽车一样。练要练熟，熟到条件反射。所以认为自己懂了的学生，千万不要再自认为自己会了。

没有问题的学生是学习上最大的悲哀，因为他只是动眼动耳学习，而不是动脑动手学习。

做法是：我懂了绝对不等于我会了，没有问题，那就大量做习题，用做题来检验你的所谓的懂和会吧，如果做题不顺，那么问题就大批量地到来。

不习惯问，不敢问

爱面子是他们不问的心理根源，他们最怕一张嘴，就被老师看透没有认真听讲、没有认真练习，这里的爱面子，是一种心虚的掩饰，是一种面对错误的回避。所有的人，都有掩饰心虚、回避错误的心理，更何况是刚刚自我意识突现的学生。

谁都有完美表现自我的心理，特别是在老师面前，最不想让老师看出自己学习的不足与缺陷，但越如此越更增加自己学习上的不足与缺陷。于是恶性循环。

当学生鼓起勇气向老师问问题时，老师随口一句“怎么这样的问题都不会呀，你上课怎么听的？”这不经意的一句话，可能将永远的堵住了他求知问疑的口。伤了面子。

面子就是自尊心，就是信心，就是暴露问题的勇气。

高中生的自我意识正越来越强，也就是爱面子的心理越来越重，他们维护粉饰还来不及，怎么可能去接受老师的不讲面子式的斥问呢？所以老师一定要学会给足学生面子：“这种错误很正常。”这句话会让学生心理很舒服。

爱面子，就是指过分顾及自己的体面,生怕被人看不起，说话、办事过于考虑情面而自讨苦吃。但是学生就是要自讨苦吃（学习无进步，知识一知半解）也不问你问题。

教师呵护学生的面子心理这当然是非常重要的。但学生也更要注意爱面子对自己学习的影响有时是致命的。

怕老师一眼看穿自己的知识掌握情况，因心虚而不敢与老师交流，一张面子，阻隔自己与知识的深度交流，得不偿失。莎士比亚说：向别人展示自己的不足，是一种勇敢。