减轻“困难”学生的脑力劳动——暑假读书笔记五

    在我们的教育工作中，最棘手的就是对“困难”学生做工作。他们比一般学生在理解和记住教材上要多花三五倍的时间，但是短短的时间，他们却又把记到的东西已经忘了。如果把这类学生仅限于必须记牢的教材，就会使他们迟钝僵化，养成死读书的习惯。那么，如何减轻这些学生脑力劳动呢？

    著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们，减轻“困难”学生脑力劳动最有效的方法就是扩大阅读范围，这些“困难”学生需要一些有趣和吸引的，阐明概念，结论和科学特点的书籍和文章。

    让他们对周围世界的事物和现象尽量多产生疑问，在“困难”学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。这样才能吸引他们的眼球，让他们对所学东西感兴趣，而不是死记硬背或者一味地补课，补课。创造性劳动引起他的兴趣越大，他就阅读得越多。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。

    是呀，愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难越大，他就越需要阅读。而书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想是防止死读书的最有力手段。学生思考得愈多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强，而我们教师工作起来就愈容易。