当深夜蟋蟀声声催促宁静，我无法入眠，对班风的建设，对学生个人的教育，整体与部分，宏观与微观，这两对矛盾该如何统筹兼顾，找到一个平衡点？
初到博豪，作为一名新教师，我励志成为尊重学生，平等对待学生，用欣赏及发展眼光看待学生的教师。作为一名语文老师，我渴望打造人文课堂，创设情景，呈现纯粹、诗意、真实、真情、有力的语文。作为一名班主任，我坚信每一个学生都是缘份赐予的礼物，关爱他，信任他，指点他，陪伴他……他会迸发无限生命力，会有不可估量的未来。可这个夜，聒噪，疑惑被聒噪的声线捆绑。
什么是平等？用同样的评价标准看待学生，同样的方式解决问题，用同样的方法教学……同样！可学生用行动告诉我:“我们不一样！”每个学生都是一个独立个体，问题因人而异，方法因材施教。我们的平等，只有相对，没有绝对。
在预备周，有一学生不认真看自己的书，支支吾吾好似和尚念经，知是和同桌讲话，上前，轻轻提醒好好读书，意料不到的事发生了，学生大吼一声:“我哪里没读书！”觉得学生不礼貌，我稍微提了五分贝的音，说一声:“我若说错了，你好好解释一声，何必那么不尊重老师，大吼大叫的。”学生继续吼道:“你自己冤枉我……”边说，眼泪边滴答滴答掉下来！我没有想到一个男孩子会如此暴躁而脆弱，平时表现如何，看在眼里，固而才加以提醒，如今这好意提醒，竟成为他眼中的冤枉。为使学生平静，我首先表示，不知会引起他如此大反省，我应该口气好点，但他如此大吼也是不尊重老师……说了一通大道理，学生犟着不回应。课后倒是主动到跟前，鞠躬道歉。
当时觉得，这学生本性不坏，就是可能被宠坏了，不容许别人对他有所指点，假以时日磨磨他的锐气还是可以的。不曾想，没两天，又和另一老师发生争执，直接掀了桌子，一时间感慨:试图短时间改变一个人是不可能的，长时间也不见得可以蜕变，在班级建造理想国，并不是那么轻而易举，多少个人，就有多少种不同，我无法将各种不同拼凑成圆，令其圆满，只能让各种不同站立起来，搭建稳固的堡垒，但如何让每个人的不同都成为其优势，又成了待解答的问题。
在开学初，就教导学生查字典，找出“礼、理”二字的组词，并把这些词组记在心里，鞭策自己。但学生对“礼、理”的理解，太杂乱，未统一。在全班面前说出对整个班的期待与要求，但对每一个学生采用不同的教育方式，提出不同的要求，一时间无法落实。开学初，组建班集体，渴望拧成一股绳以担起更多未来的重担，也深知凝聚力不能单靠一人之力，鼓励学生参与班级活动，选出班干，让学生参与到学习生活中，做学习生活的主人，做班级的建设者才能增强凝聚力。在学习生活中，发现理想与现实的差距，部分学生缺乏主人翁精神，不够自律，作为班主任，从整体去教育，去指出问题，依然不少学生觉得事不关己。
一个班与一个学生，是普遍与特殊的关系，应该如何去找点平衡点，首先需要的是认同感、归宿感、幸福感，而后，从个体的个性出发，找到适合他的成长方式和教育方式。只是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
网友评论