《智取生辰纲》第二课时网课整理
教学目标：
于“智”的角逐中品人物风采
教学过程：
一、导入：
上节课我们围绕着生辰纲的争夺，在“智”的角逐中分析了杨志智送和吴用智取的全过程。这场最强pk赛的胜者是吴用等人的智取。今天，我们首先进入英雄本色展之“智取队风采”的学习。
二、学习过程：
板块一：英雄本色展之“智取队风采”
请同学们阅读课文8至14段，结合对吴用等人的细节描写，给智取队写一个颁奖词。
具体要求：
①紧扣智取生辰纲情节，概括人物事迹，体现人物品质或突出特点。
②语言简明有力，可适当运用对偶、排比、比喻等修辞，增强感染力。
③100字左右。
预设：
最佳男主角颁给白胜。
理由：
①诱惑出场，放松自信。②语言机智，条理清晰。③动作自然，行云流水。
最佳团队奖：配合默契。
英雄本色展之“智取队风采” 颁奖词
你们是最强战队。足智多谋，黄泥冈上精心布局，酒香四溢里押送队人仰马翻；团结紧密，松树林里配合默契， 嬉笑怒骂间生辰纲轻松到手；英勇无畏，权臣当道时敢于反抗， 用劫富济贫树起另一种正义；英雄气概，乱世纷争中嫉恶如仇，用侠肝义胆书写智慧传奇。
板块二：英雄本色展之“杨志风采”
1.请同学们跳读六个与杨志相关的章回，填写完成杨志履历表。
总结人物。
小结方法：了解一个人物，抓住人物外在的形象特点，借助人物的身份、职业、地位等要素，在故事情节的发展铺陈中，分析随着时间和事件变化而变化的人物性格。
2.请同学们跳读课文，圈点勾画杨志在押送生辰纲中的典型语言和动作并写出点评，分析他的性格特点。
例子：五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。
点评：根据地形，更改行路时间 。（小心谨慎）；努力掩藏行踪 （精明老到）。
小结：一面是精细英雄，一面是简单粗暴，蛮横无理。
3.为什么一个如此精细的英雄却不断暴露出性格中的缺点呢?假如你是杨志，请你补写出此时杨志的内心世界。
小结方法：用点评的方法分析人物言行， 把握人物性格，还可以试着穿越到他的故事中，理解言行背后的深层原因和复杂性，感受他的感受，看到人物的复杂性和多重性。
4.杨志为什么失败?生辰纲为什么丢失?你能想到哪些原因呢?
主观原因、客观原因、社会原因。
板块三：英雄本色展之“我对英雄说”
在这场跨越时空的对话中，你想对杨志说些什么吗?请用诗歌、歌词改编、小论文等方式完成《水浒人物周刊》中第三版块之“我对英雄说”。
课堂小结：
分析语言、动作，思考人物心理活动；结合生活的背景和时代 ，运用历史和发展的眼光走进英雄的世界。也就是在情节发展中用点评的方法分析人物的正面描写；在知人论世中，理解一个丰富立体变化的人物。
珍惜每一次考试
文/ 野川中学 崔丽华
考试？学生们一听估计要瑟瑟发抖了。可在我看来，考试实在是一件必须倍加珍惜的事情。
作为老师，学生的考试也就是我的考试。就如现在，我手拿试卷坐在讲台上监考，眼睛在试卷和学生间交替巡回。嗯，这些诗句和翻译刚刚默写过，他们应该都能写上；这几点都是课堂上强调过的，他们回答应该没问题；不好，这段话上课时我只强调了首尾的句子，中间部分没有勾画重点，会有学生记得吗？唉！前一段话我强调了与这道题相同的那部分，这段话怎么就忘了强调呢，还是不够重视这次考试呀！真是一念之差少三分，悔之莫及啊！心里想着：下次考试复习一定仔细再仔细。可这次考试还是因为这个疏漏错失了分呀？如果有后悔药可买，我一定加倍珍惜这次考试，带领学生补上这个缺口。
教师的职业生涯少不了各种比赛，这一次次比赛同样是一次次考试。上半年的语文教师技能大赛就是如此。尽管赛前我做了准备，但上了考场才发现，自己的准备是多么不充分。我忽视了自己很久没有长时间握笔写字，也遗忘了自己在考场会紧张。结果，写作之后的硬笔书写，我的手在长时间紧张之下抖如电击，考前训练的些许成果也如风吹雾散，洁净的试卷上只留下了我蚯蚓般的墨迹。
朗诵部分，准备时自以为熟练就好，不需背诵，上场才发现，考试怎么能不竭尽全力？“差不多”的结果是“差很多”，自以为的熟练在考场的紧张下如灰飞烟灭，脑子一片空白，只能两眼死盯稿子才勉强完成比赛。结果自然是羞于见人。 纠其原因，还是不够珍惜！若足够珍惜，自然全力以赴，考虑周全，紧张的准备和比赛过程足以让自己在各个技能上有所收获，那样的考试多有意义！
作为妈妈，孩子成长的每时每刻都是对我的考试。我能做好一个合格的妈妈吗？我能给孩子做好表率吗？我能呵护孩子健康成长吗？我能培养好孩子的习惯吗？……每每想到此处，我就不由放下手机，拿起书本，继续学习吧！孩子的成长只有一次，再不珍惜，谁会给我机会再来一次呢？
同理，做女儿是考试，做妻子是考试，做朋友是考试，做公民是考试……
人生短短几十年，每天都有大大小小的考试，珍惜每一次考试的机会吧，让我们的遗憾少一些，再少一些！
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