美文网首页高中语文课文 教海文荟
《饮湖上初晴后雨》教学实录

《饮湖上初晴后雨》教学实录

作者: 春风小院 | 来源:发表于2018-10-26 21:16 被阅读220次

                走进一首诗,欣赏一处景

师:今天,潘老师要带你们走进一首诗,欣赏一处景,了解一个人。这首诗是——

生:《饮湖上初晴后雨》。

师:这个人是——

生:苏轼。

师:提前预习过课文了,这处景是哪里?

生:西湖。

师:孩子们到过西湖吗?说说西湖给你的印象。

生:西湖很大,湖水很蓝。

师:这是西湖给你的印象,还有吗?还有哪些同学也到过西湖,说说西湖给你留下的印象。

生:西湖的水很清,能看见水底的鱼。

师:900多年前,苏轼这样说:杭之有西湖,如人之有眉目。他把西湖比作杭州的——

生:眼睛。

师:我们一起来读课题——

生:饮湖上初晴后雨。

师:我们试着理解题目的意思。

生:……

师:我们降低难度,初晴后雨是说什么呢?

生:下过太阳之后的晴天?

师:下过太阳之后的晴天?

生:下过雨之后的晴天。

师:注意看,初晴后雨,“晴”、“雨”我们都容易理解,“后”也容易理解,哪个字不易理解?

生:初。

师:联系后面的“后”字,你一定理解前面的“初”是什么意思。

生:前,先的意思。

师:初晴后雨的意思就是——

生:先出太阳,后再下雨。

师:作者游览西湖时,天开始是晴的,后来下起雨来了。“饮”是什么意思呢?

生:在西湖边饮酒。

师:哦,在西湖边饮酒。我们来看这个“饮”这个字,非常有意思哦!“饮”的甲骨文是这样写的,有一个人伸出双臂抱起一坛酒,张大嘴巴伸出舌头,他要干嘛——

生:喝酒。

师:所以“饮”在古代特指饮酒。你看,很多诗句里都有这个“饮”字。比如这两句。

生:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

师:战士们要上战场了,出征前要——

生:喝上一杯酒。

师:这是一杯壮行的酒。

师:还有这句,请读——

生:晚来天欲雪,能饮一杯无?

师:哎呀,天色晚了,眼看就要下雪了,老朋友,你能留下来,我们共同喝一杯吗?这是暖心的酒。孩子们,苏轼和谁饮酒呢?猜猜看!

生:和西湖饮酒。

师:哦?这有点儿像李白的月下独酌。举杯邀明月,对影成三人。李白邀明月和他饮酒。你认为苏轼邀西湖和他饮酒,你的想象够奇特、够浪漫!我来简单介绍一下背景,苏轼当时在杭州做官,杭州通判,相当于杭州的副市长,有一天他的好朋友远道而来拜访他,苏轼天不亮就去迎接他们了,接到好朋友后,他们就泛舟西湖,在湖上边欣赏美景边饮酒,天气先是晴的,后来下雨了,这首诗描写的就是那天他们泛舟西湖的情景。请大家再读课题——

生:饮湖上初晴后雨。

师:打开课本,我们快速翻到这首诗,借助拼音把课文读两遍。读完迅速坐正,好,开始!

生:读全诗,两遍。

师:老师发现一个有意思的现象,从第四排开始往后中间的同学,拿书的姿势特别漂亮。希望其他同学也把书拿起来,不要摊在桌面一个字一个字用手指点读。明白吗?诗能读好吗?挑战一下!书上生字有注音,课件上是没有拼音的,谁来挑战?

生:读全诗。

师:真棒!一字不错,声音还特别响亮。再请一位女生,你来!

生:读全诗。

师:你的第二句读得特别好,山色空蒙——雨亦奇。大家齐读一遍,像她这样,注意节奏。

生:齐读。

师:咱们三七班的同学是最棒的!这次读书全部把书拿起来了,我想和你们合作读,我读一、三句,你们读二、四句,然后我们再交换,好吗?听听老师是怎么读的?(师生合作读,非常默契。)

师:孩子们,一首诗,我们要想读出味道来,还得理解他的意思,我们来看第一句,水光潋滟晴方好,当诗句中出现初次见面的词,这个词又特别难理解的时候。理解诗句有哪些好办法?

生:查字典。

生:联系上下文。

生:找近义词。

师:我们还可以结合文中的注释来理解诗句。

师:水光潋滟晴方好,最难理解的是哪个词?有没有发现,潋滟这个词很有意思——

生:都有三点水。

师:三点水和什么有关?大家参考注释,潋滟,波光闪动的样子。你见过这样的场景吗?

生:在我们小区里。

师:小区有池塘吗?

生:有,在西班牙玫瑰。

师:回头我慕名前去看看。

生:我在沙澧公园看到过这样的美景。

师:一般这样的的景象出现在什么天气情况下?

生:晴天。

师:读“潋滟”这个词,你会发现,两个四声的字组成的词读起来就特别响亮,而它表现的正是晴天在阳光照耀下水面波光闪动的样子,用发音响亮的词语表现明朗的样子,咱们的汉语还真有意思。它的字音、字形、字义是有联系的。孩子们,看着眼前的画面,想象水光潋滟的情景,谁来描述这样一下晴天的西湖?

生:晴天时,阳光洒在水面上,西湖波光闪闪。

师:波光闪闪这个词用得好。就是这样一幅美景。还有谁愿意来说?

生:在一个晴朗的天气,阳光洒在水面上,湖面金光闪闪,美丽极了。

师:真棒!她说了一段话,掌声送给她!

生:晴天时,在阳光的照耀下,西湖波光粼粼,非常美!

师:晴天的西湖是美的,但是诗人没有用“美”字,他用了一个什么字?

生:好!

师:谁能读出晴天西湖那种明艳的美?

生:读

师:哎呀,太美了!读得时候自己就陶醉其中了。

生:读

师:模拟“”晴——方好——”一唱三叹的感觉。真棒啊!我们一起来读吧!——

生:齐读。

师:你看看,味道就出来了吧?当你理解了诗句的意思,你就会带着你的感受读出不同的味道。那么雨天的西湖又怎样呢?

生:山色空蒙雨亦奇。

师:关注“空蒙”一词,结合注释“迷蒙”,和“潋滟”相比,读这个词给你什么感觉?

生:没有“潋滟”读起来响亮。有点沉重,看不清的感觉。

师:有一种模模糊糊、朦朦胧胧看不清的感觉。这句诗该怎么读呢?

生:读

师:明显没有上句响亮了。你想表现雨天西湖——

生:雾蒙蒙的样子。

师:结合注释、图片以及你想象中雨天西湖的美景,你来描述一下你看到了一幅怎样的景象?

生:下雨了,水面有滴滴答答的响声。

师:滴滴答答的响声,平添了一种诗意。

生:景物看不清楚,没有晴天那么潋滟了?

师:你想说没有晴天那么清晰明朗了,对吗?

生:远处的小山啊,树啊,房子啊,都看不清了,朦朦胧胧的,像在仙境一般。

师:你能读出这种朦朦胧胧的美吗?

生:读。

师:不敢高声语,恐惊画中人。我们再读这一句。雨天的西湖也是美的,诗人用了一个“奇”字,奇在哪里?

生:像仙境一般。

师:你能把前两句连起来读一读,读出晴天西湖的明艳,雨天仙境般的感觉吗?

生:读

师:你是一个温柔的女孩子,把两句读得再分明一点就好了,请把晴天的明朗美和雨天的柔美分别读出来。

生:读。

师:这么美的西湖像什么呢?孩子们,苏东坡把西湖比作了谁?

生:越国的美女。

师:哦,你看注释了。西子就是西施,春秋时期越国的美女。孩子们,你了解西子吗?她有多美呢?

生:她和西湖一样美。

师:啊,看到西湖的美,就想到西施的美了,是吗?

生:我听过一个故事,越王选美女西施到吴国迷惑吴王。连吴王都看上了她,一定特别美!

师:连国王都看得上的女子一定非常非常美!这个同学历史知识非常丰富。

生:西施是古代的七大美女之一。

师:西施是古代的四大美女之一,不仅是之一哟,她是古代四大美女之首。(板书:首)首是什么意思——首领。四大美女她排第几?——第一个。关于西施还有一个美丽的传说,西施从小和母亲在家乡浙江诸暨苎萝村的浣沙溪边浣纱,她长得太美了,她刚往河边一站,美丽的倒影映在了水里,水里的鱼儿看见了,就都沉到水底去了。你能用什么词来形容西施的美?

生:无人能比。

生:美丽无暇。

生:美若天仙。

生:仙女下凡。

生:貌美如花。

生:我想起了一句诗,我只记住了三个字“花想容”。

生:对对,是《妖猫传》上的一句。

师:我明白了,你说的是李白写给杨贵妃的诗句“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”对吗?杨贵妃也是四大美女之一,你觉得这句同样可以送给西施,对吗?

师:谈到貌美如花我突然有个疑问,为什么苏轼要把西湖比作西施,而不把她比作天上的明月和地上的花朵呢?

生:因为西湖很美,西子也很美。

师:西子的美大家见过吗?(没有)你能想象她多美,她就有多美。西子的美透过最后一句诗我们也能感受到。谁来说说?

生:西施化妆很漂亮,不化妆也很漂亮;她化浓妆漂亮,化淡妆也很漂亮。一句话,不管怎样,都漂亮。

师:当我们理解了诗句的意思,读起来就不一样了,大家一起来读读这首诗。

生:读。

师:西湖,不仅在晴天、雨天是美的,它一年四季都是美的。我们来看,这是春天的西湖。谁来说说她的美。你可以用一首诗,一个词,或一句话来说。

生:柳树的影子倒映在湖面上,真漂亮!

生:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

师:这是春天的西湖。夏天的西湖怎么样呢?

生:花草茂盛。

生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

生:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

师:这是秋天的西湖。(学生“哇”声一片,接着赞叹太美了。)

师:有文化的人不会直接说太美了!真美呀!谁能换个不同的说法来说?

生:霜叶红于二月花。

生:水像镜子一样。

生:漫山红遍,层林尽染。

师:冬天,西湖也下雪了。

生:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

生:到处银装素裹,像童话世界。

师:孩子们,西湖晴天、雨天都是美的,一年四季也都是美的。让我们再有感情的读读这首诗吧!

                了解一个人,感受一段情

师:孩子们,我们来了解苏轼。

出示文字:

苏轼曾经两次在杭州任职。其间,他带领当地人民疏浚( jùn)了西湖,并筑堤防洪,这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖,还建造了著名的“三潭印月”。没有苏东坡就没有西湖今天的规模。(随着教师的讲解,课件依次出现西湖,苏堤,三潭印月及一元钱纸币背面三潭印月图案。)

师:孩子们,苏轼喜欢西湖,他每天流连在西湖。不管是晴天还是雨天,不管是春天还是秋天,苏轼守候着他的西湖。我们再一起读读这首诗吧!会背的可以试着背。

生:背。

师:孩子们,我们经常听到一句话叫情人眼里出西施。苏轼拿西施比喻西湖,说明西湖在他的心里就像是他的——

生:情人。

生:好朋友。

生:家人。

生:妻子。

师:宋朝大学问家欧阳修说“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”请大家再关注诗题中的“饮”字,诗人仅仅是在饮酒吗?让他陶醉的除了这香醇的美酒,还有什么?

生:让他陶醉的还有西湖。

生:让他陶醉的还有西湖的湖光山色。

师:我们来看看夜晚的西湖。

  出示文字及图片:2016年9月4日,出席二十国集团领导人杭州峰会的G20成员和嘉宾国领导人及有关国际组织负责人在杭州西湖景区观看《最忆是杭州》实景演出交响音乐会。

孩子们,古老的西湖再一次吸引了全世界的目光。西湖不仅是中国的西湖,西湖还是世界的西湖。作为一个中国人,你自豪吗?让我们再次深情地读这首诗。

生:读。

师:读得太棒了,孩子们!如今你到西湖去,会看到一处景点,(课件:诺,就是这个。)西湖天下景。在这个亭子两侧,有一副对联:

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

你们来读读!

太棒了!一遍就读准了!你看,这副对联和今天所学这首诗有联系吗?

生:(惊喜)我发现对联里藏着这首诗!

师:孩子,你太厉害了!这副对联正是脱胎于这首诗。所以,孩子们,以后我们再去一个景点游玩时,不要只关注山怎么样?水怎么样?吃的怎么样?玩得怎么样?还要关注这些对联,这些题字,这些都是文化。《饮湖上初晴后雨》这首诗历来受书法家喜爱,接下来我们欣赏国内的书法名家用不同书体书写的《饮湖上初晴后雨》(课件展示)你是否也有创作一幅作品的冲动呢?接下来,我们就在书法练习纸上练习书写《饮湖上初晴后雨》。展示,略。

师:《饮湖上初晴后雨》有两首,他们是姊妹篇。出示另一首:

饮湖上初晴后雨

朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会,一杯当属水仙王。

请孩子们读一读。

师:苏轼说,“西湖天下景,游者无愚贤。深浅随所得,谁能识其全?”相信孩子们学过这首诗,再去游西湖,一定会有不同的感受。下课!

《饮湖上初晴后雨》教学实录

相关文章

  • 《饮湖上初晴后雨》教学实录

    走进一首诗,欣赏一处景 师:今天,潘老师要带你们走进一首诗,欣赏一处景,了解一个人。这首诗是—— ...

  • 读万卷书行万里路(九)

    义务教育教科书语文第六单元 古诗三首之二《饮湖上初晴后雨》 饮湖上初晴后雨 ...

  • 西湖夜色丨把生命浪费在美好的事物上

    饮湖上初晴后雨二首 ...

  • 《饮湖上初晴后雨》教学设计

    《饮湖上初晴后雨》是北宋诗人苏轼描写的一首千古流传的名诗。主要描写西湖在晴和雨两种天气下不同风格的美。 当我决定要...

  • 《饮湖上初晴后雨》教学思考

    提到描写杭州西湖的名诗佳作,第一便是《饮湖上初晴后雨》。部编版教材三年级上册第六单元古诗三首中的其中一首。在配套的...

  • 饮湖上初晴后雨 教学设计

    一、教学目标 1、知识教学点:学会本课生字,理解诗句的意思。 2、能力训练点:有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生...

  • 饮湖上初晴后雨

    苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。

  • 饮湖上初晴后雨

    《饮湖上初晴后雨》 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  • 饮湖上初晴后雨

    (现)陈楚瑜 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。

  • 饮湖上初晴后雨

    水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 译文:在灿烂的阳光照耀下,西湖水微波粼粼,波光...

网友评论

    本文标题:《饮湖上初晴后雨》教学实录

    本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/lnoltqtx.html